我教《七子之歌》
人的许多能力都不能复制的。象写作能力、运动能力、口语表达能力……
虽然不能复制，但老师的言传身教，是可以潜移默化地影响学生的，尤其是朗诵能力的培养。
在中学语文教材里，适合朗诵的课文非常多，例如：《再别康桥》《春》《海燕》《白杨礼赞》……但大多数的课文是适合于单独朗诵的，在训练的时候，难免会出现大多数的同学听某一个人朗诵的场面，不能调动起全体同学的积极性，也难以培养体育朗诵的能力。
真正适合于集体大型诗朗诵的，我看只有《七子之歌》、《我骄傲，我是一棵树》两着诗。
所以在教这两首诗的时候，我基本上是不讲课文的，主要的精力放在“排”上——真正的排练大型诗朗诵，由全班同学参加演出的诗朗诵。
平时我们如果有了大型诗朗诵节目的时候，大多是从每一个班里挑同学，既要形象好，又要朗诵能力好，绝大多数的同学还是没有机会登台，但也就没了机会接受那排练过程中的提高！这一次，我豁出语文课的时间，让全体同学都上，每个班作为一个演出单位，在排和演的过程中，感受诗歌的美好，朗读的美好、语文的美好。
第一步：读出诗歌的韵味。这一环，相信每一位语老师都能做到，程度好的学生，甚至不需要点拨，所以占时很短。
第二步：放声练习。是指让学生朗朗地放出声音，痛痛快快的读！这一环很不好调教。我的方法是：在不借助于任何扩音设备地情况下，我和学生朗读一节诗，如果后排的同学听到了我的声音，那么全班同罚千字作文，这样一遍下来，声音立刻提了上去，气势有了；但女生还是不容易放开，再加一轮，同一节诗，男生不读，只全体女生和我一人较量，输了，还得再加作文一篇！
第三步：美音练习。
声音有了，气势有了，但不一定就美！人的声音有可以通过调整变得好听些的，发音时略靠后些，注意用上腹腔的气和力量，想象在声带中含着一口水，使声音听起来圆润而洪亮，这不一朝一夕的功夫，但，练一次，总比不练好。学生觉得很有收获的。
第四步：分配角色。
既然是大型诗朗诵，就不可能是全体齐读，这篇课文我分了六个领诵。这也是一个极调动学生积极性的环节，谁都想上，那就抢吧，也许上了十二个同学才确定下来由谁担当此重任，而在具体操作的过程中，每一次都能有一些原本非常内向沉默的同学勇敢地上台，赢得大家的赞语，也为自己赢得永生难忘的自信。
除了领诵，还安排了唱，因为这首歌大家都会，不用教，只明确什么时候用就好了。其他的，哪里齐读，哪里分开，明确给同学，然后稍作练习，争取背下来自己需要的段落。
第五步，练站姿和眼神。我们可以长得不高大，不英俊，不太漂亮，但不可以不挺拨！这个过程大约需要两三分钟就够了，学生都军训过，不难。但还得调学生的眼神，有的同学眼神是定的，这是注意力很好的表现，但有的同学就是游移的，这就得有简单的方法来指导：在教室前墙上找一个点，让他看着这个点就行了，那个点最好选他平视正前再往上一点，这样他的眼神就会给人以大而亮的感觉。
第六步：我会给学生排队形。
这要取决于时间，因为用的是语文课时间，只要时间允许，我就会给学生排出队形来，让他们觉得有上台的感觉。
第七步：表演！我们也会“彩排”一遍，毕竟会有同学忘记自己哪里起落的时候，但彩排只能一遍，实在没有多余的时间。
最后正式表演的时候，让孩子们想象下面坐了千余观众，充满深情地朗诵！
表演之后，所有的同学都会觉得很累，嗓子微疼，但很痛快，很愉悦。虽然我们没有观众，但我们每个人，都真正做了一回演员！
只要班里有三十位以上的学生，这个方法就能用，就可以排出气势来，一节课也足够了。
只是这样上课太累了，但我依然愿意，愿意和学生们一起享受朗读的酣畅淋漓！
，我教《七子之歌》