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从《燕子》一课谈语文课的生成,
课堂教学需要我们更多地关注它的生成性。可关注些什么?语文课究竟需生成些什么?我想就韩梅亚老师执教的《燕子》一课谈谈语文课的生成。
一、语文课要关注语言的生成。
语文是语言的艺术,语文教学要致力于学生语文素养的形成与发展,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感。韩老师的课首先关注了语言生成的点。其次,关注了语言生成的时机。再者关注了语言生成的质量。
二、语文课要关注思维的生成。
韩老师的课中先让学生自读自悟,通过学生的读建立文本在学生头脑中的表象,唤起联想。这是关注思维的形象生成。而课堂设计的简化,请学生交流自己喜欢的句子,则是关注了学生思维生成的宽度。当学生悟到“荡漾”之妙时,教师当时的点拔则是关注了思维生成的深度。
三、语文课要关注人文情感的生成。
语文课程有着丰富的人文内涵。语文教学就是要让学生通过对文本的解读理解他人,获得丰富的情感体验,知道他人也有痛苦、苦闷、压抑、欣喜,培养积极向上乐观豁达的人生观、价值观,打下扎实的精神底子。这就是语文课堂的隐性生成。
省陶研论文一等奖
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