第二课时第二部分
师：船长就像你这样喊吗？（学此生语气，众笑）能不能像一点船长？你现在就是船长，把气魄拿出来，再读。
生：（读文）“跳到水里，不跳我就开枪了！”..
师：等一等，缺了一句。（众笑）这次比刚才读得怎么样啊？
生：（齐）好了。
师：再读一遍。（此生重读此句）这次挺好，接着往下读。
生：（读文）小孩在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话，“跳到水里，不跳我就开枪了！一！二！！刚喊出“三”的时候，孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。”
师：不错，有进步。谁能再读一遍，把当时的气氛读出来。（指一位举手的同学）你给推荐一个人吧，如果你读得好，你就说“我读”。（此生推荐一位同学）啊，人家这么信任你，你就读吧。读不好就辜负人家对你的信任了。
生：（读文）“正在这时候..跳了下来。”
师：满意吗？
生：不满意。（众笑）
师：那我读一次，好不好，看像不像。（教师示范读此段）这次有点像没有？
生：像。
师：各自读一读。（学生各自读此段）好啦，谁来当这个船长？（指一举手的同学）你来读。
生：（读文）“跳到水里！赶快跳到水里..”
师：你比船长还着急吗？（众笑）还没说清什么事，就让大家跳！从头读。
生：（读文）“正在这时候..跳了下来。”
师：大家看第二次喊话：“跳到水里”下面用了个什么词呢？
生：“不然。”
师：不然是什么意思？（教师指提问的生⑦）
生：不跳的话。
师：因为前面让他跳，不跳就开枪。这是第一句话，“不然”在这儿的意思就是“如果不跳”是反过来说的。比如“你要好好学习”，如果下面“要不好好学习”，就可以简单地说成什么？
生⑦：不然。
师：不然就会落后。再如说要注意饮食卫生，不然就要生病。“不然”就是说“如果不注意卫生”，懂了吧？
生⑦：懂了。
师：懂了。那我说一句话，你用“不然”说相反的意思，注意听：孩子应该跳到水里，不然——你接着说。
生⑦：不然就会掉到甲板上摔死。
师：很对，很好。你刚才问我船长为什么非得让孩子跳水？现在你自己做了回答，很好。
师：刚才还有一个同学问我，他父亲用枪逼着他跳水，要是孩子不跳，父亲真的会开枪吗？（指提问的⑧）你知道吗？
生：不知道。
师：谁能给他解释一下，父亲为什么非得用枪威逼他跳水？他要不跳会开枪吗？
生：如果不用枪，孩子可能不会听他的话，一用枪孩子就会跳，不会不听他的话。
生：如果不用枪，孩子的头脑已经糊涂了，看见下面就会害怕。如果开枪，他就会跳。父亲很肯定这一点。
师：你讲。
生：如果不开枪他就不跳，他怕被爸爸打死，所以就跳了。
师：他要真不跳，他爸爸真拿枪打死他吗？
生：不会。
师：你来想想，指生⑧他在桅杆的顶端，跟他做过多的解说，他能听清吗？
生⑧：没有。
师：一切都不允许，他爸爸只好..你说。
生⑧：他爸爸急中生智，拿出枪时对他儿子说：“跳到水里，不然我就开枪了。”
师：那么我再问你：他爸爸为什么会急中生智。
生⑧：因为他一心想救自己的孩子。
师：一心想救不一定能想出办法来。如果是我儿子在桅杆上，我就想不出这个办法来。（众笑）
生⑧：因为他看到海里风平浪静的，甲板上水手们都站在那儿，一旦孩子跳到水里，他们都会救他的。
师：你的意思是他爸爸在喊以前已经观察了海面、观察了水手？（众笑）
生⑧：因为船长拿着枪。
师：你这么考虑，他的孩子走上了这么危险的境地，主要是因为他不冷静。他父亲能想出这个办法来，当然是因为他..
生⑧：冷静，头脑冷静。
师：另外一个，他既然当船长，他的航海经验，生活经验就一定怎么样啊？
生⑧：丰富。
师：遇见过各种的情况。所以他临危不乱，立刻想出了办法。
生⑧：儿子站在最高的横木上，想跳下去必须有足够的勇气。但他爸爸用枪威逼他，就以为要杀他。
（众笑）
师：你前面那句话说得很好，想跳下去就得有什么呀？
生⑧：足够的勇气。
师：对，足够的勇气。父亲一说要开枪，而且喊出了一、二的口令，就给他增添了勇气。你这点分析得对。在这种情况下，孩子会不会不跳？他又是常年生话在船上。
生⑧：他不会不跳。您又说他经常生活在船上，一定会游泳，他一定会跳下去
师：对。这说明船长命令他跳水是有把握的，不会发生不跳的情况。所以你问的“如果孩子不跳水，父亲会不会真的开枪？”还用讨论吗？（生答：不用讨论了。）
师：不用讨论了，说明你自己搞明白了。好了，谁来读一下最后那段课文？
生：（读文）孩子的身子像一颗炮弹“扑通”一声落到了大海里。波浪还没来得及把孩子淹没，已经有二十来个勇敢的水手由船上跳到海里。40
秒钟以后——大家已经觉得时间太长了，孩子的身体浮上来了，水手们把他抓住，拉到了甲板上。过了几分钟，从孩子鼻子里、嘴里控出许多水，他又开始呼吸了。
师：40 秒钟时间长不长啊？
生：不长。
师：40 秒钟时间太短了，可是后面说“40 秒钟——大家已经觉得时间太长了”为什么觉得太长了？你讲。
生：在大家的心里头。
师：心情着急，一着急就觉得时间长。人为什么要着急呢？都在耽心什么呀？
生：孩子。
师：那么时间本来不长，可是后一句就说觉得时间太长了，——后面那位同学，（指提问的生瑠）你刚才问我为什么要用破折号，那么你现在明白破折号在这儿起什么作用？
瑠生：..
师：四十秒钟本来不长，这人们觉得它长，起了什么作用？
生10：就是表现大家担心。
师：是这个意思，但，你不是问破折号起什么作用吗？
生10：时间很长。
师：你注意听我的话，从我的话里能找出一个词来回答你。注意听：时间本来不长，但是人们已经觉得很长了。抓住哪个词啊？
生10：但是。
师：那么起了什么作用？
生10：起了一个转折作用。
师：对了，明白了吗？那么还有一个问题，你们说这件事情发生了，最后解决的关键是什么？用什么方法，也就是说发生了危险，用什么方法解除了危险？
生：跳水。
师：这样说跳水就是整个故事的关键，对不对呢？
生：对。
师：对了，那么一开始有两个同学都问我，（指提问的生①、⑨）为什么以“跳水”为题。你起来，现在明白了没有？
生①：..
师：（指另一生）你说吧。
生⑨：因为跳水救了他的命。
师：你再说。
生①：因为跳水是这个故事的解决问题的关键。
师：对了，这个故事由危险到平安，化险为夷的一个关键。这种命题的方法是抓住关键内容，抓住关键情节命题的方法，懂了没有？
生①、⑨：懂了。
师：下面你再说说（指提问的生②）为什么要加个括号，说明是船长的儿子
生：因为他身份特殊，有什么..优越感——这是您说的。（众大笑）
师：还有一点原因我们还没说。（有举手）啊，你知道你讲讲。
生：因为船长的儿子，船长才一心一意地救他，才让他跳水。
师：那这船长太冷漠了，如果是别人的儿子，他就不管了？（众笑）
生：因为他后面写到了他没听清爸爸的话。
师：大家想想，让人从那么高处跳水，这还好说，而且还用开枪的方法来逼。只有对自己的孩子才说得过去。如果对别人的孩子好不好意思：我要开枪了？
生：不好意思。
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