支玉恒课堂实录《跳水》（第二课时）

支玉恒课堂实录《跳水》（第二课时）

作者：支玉恒 　
 
   
第二课时第一部分
　　师：刚才大家找到了孩子情绪发展的几个台阶。在这一段里面首先是孩子的脸红了。刚才是什么呀？
　　生：哭笑不得。
　　师：哭笑不得，只是心里很尴尬，现在内心的这种情绪已经怎么样了？
　　生：表现出来了。
　　师：脸红了，紧接着是怎么样啊？
　　生：生气了。
　　师：紧接着是..
　　生：气极了。
　　师：到最后呢？
　　生：醒悟了。
　　师：到最后醒悟了。那么你来说，（指提问的生③）刚才你问我，孩子醒悟过来，脚底下就会摇晃，很快就会掉下去,为什么还能坚持比较长的时间？我先问问你：孩子为什么一直会追到顶上去?也就是说，在他醒悟以前，他处于什么状态？
　　生③：他处于想取回自己帽子的状态。（众笑）
　　师：这是他的目的。也就是说从孩子最后一个“气极了”到“醒悟过来”，既然是“醒悟”，那么在“醒悟”之前..
　　生③：他就是想拿回帽子，没想到他爬到很高。
　　师：还是没有回答出来。醒悟以前是一种什么状态？你说。
　　生：气极了。
　　师：气极了。好吧，这个问题咱们先不研究，一会咱们再看看能不能搞清楚。大家把这个题存在心里：气极了是处于什么状态？所以后来他才能醒悟。下面咱们研究这样一个问题：从孩子哭笑不得到最后脸红了、生气了，气极了到最后才醒悟。这是不是这篇课文最重要的一个阶段呀？
　　生：是。
　　师：如果我们把一件事情的发展分成事情是怎么起来的，到后面事情往前发展了，到后来又发展到高潮了，到最后事情才结束。那么孩子追猴子这一段正是这个故事的什么呀？
　　生：中心。
　　师：不对，是事物发展的高潮。既然是高潮，我们深入地研究一下。下面大家默读课文，完成什么任务呢？看看孩子这几个情绪，这几个心理台阶是怎么样一步一步发展到这种程度的？也就是说孩子为什么会脸红，孩子为什么会生气，孩子为什么会气极，最后一个就是孩子在醒悟以前处于什么状态？把这几个问题自己默读，看能不能从课文中找出原因来分析它的因果。你一边读一边把你要回答问题、分析问题所需要的语句勾下来，自己默读。（学生默读、勾画）
　　生：我认为那个猴子太坏了，它故意惹孩子生气。孩子才一步步气极了。
　　生：水手们也有责任，我还以为一开始水手就应该阻止孩子去追猴子。
　　师：啊，你还记着你提过的问题，（生④）你也提了这个问题是吧？（指生）很不错。
　　生：小孩子年纪还小，不太懂事，但水手都是大人，不应该把事情搞得这样危险。
　　师：不能只从别人，从客观找原因，也要从主观、从孩子身上找原因这才全面。不然的话，你光找客观原因，以后你犯点什么错误，老师批评你，你就会怨这个怪那个，不找自己的原因？孩子自己有什么原因呢？
　　生：当时他在追猴子的时候，水手们在笑他，那个孩子有自尊心，所以他就追猴子去了。
　　师：那就是说孩子不该有自尊心？（众笑）他要没有自尊心就不会生气，就不追猴子了？那人就少一点自尊心比较好了！（众笑）
　　生：是因为孩子吓唬它，朝着它大声叫喊。
　　师：还是把责任推到谁身上了？（生答猴子）
　　生：孩子的性格倔强，在追猴子的时候，猴子还朝着他乱龇牙齿，他就生气了，一个孩子被猴子戏弄了，不好..
　　师：分析得有点道理，但是没有形成一种概括的认识。
　　生：他去追猴子，猴子拿着帽子往桅杆上爬。他不应该冒着这么大危险去..
　　师：噢，他不应该办这件事，去追猴子，但是他追了。说明这个孩子缺点在什么地方呢？
　　生：因为他不愿被一个猴子戏弄。
　　师：想想刚才那个问题，孩子在“醒悟”以前，他的头脑怎么样？
　　生：模糊。
　　师：不要说模糊。
　　生：糊涂。
　　师：糊涂也不太对。用我们现在的话来说就是他头脑发昏了，发热了，从这儿来开始想这个孩子的缺点。
　　生：他是船长的儿子，不应该被猴子戏弄。
　　师：如果不是船长的儿子，就应该被猴子戏弄吗？
　　生：他不想当众出丑。
　　师：不想当众出丑。他已经..
　　生：因为他处于模糊的状态..
　　师：你怎么还是说“模糊”？眼睛看不清时，记忆不清晰时才说模糊呢！
　　生：他爱面子。
　　师：爱面子。这倒是很重要的一点，还有什么？爱面子和自尊心一样吗？
　　生：不一样。
　　师：有自尊心的人一定爱面子，爱面子的人不一定有自尊心。这是两回事，有共同的地方，但并不完全一样。还有什么原因？
　　生：孩子不应该只顾着去拿帽子。
　　师：也就说他只顾去拿帽子，他为什么要用这个“只”字。只顾去拿帽子，说明他还忘掉一些应该考虑的，忘掉什么了？
　　生：忘掉了安全。
　　师：忘掉了自己的安全，只有这些吗？
　　生：他怕别人看自己的笑话。
　　师：怕别人看笑话，还有吗？
　　生：他只想着拿帽子，没想到后果。
　　师：只想着眼前的目的，没想后果，这句话很重要。还有吗？
　　生：孩子不应该为了帽子，而忘记了自己生命安全。
　　师：不要因为一个帽子而忘记自己的生命安全，要衡量轻重。
　　生：他还希望别人尊重自己的身份。（众笑）
　　师：你为什么这样说呢？（指提问的生②）你刚才问为什么要用括号注明孩子是船长的儿子？现在你注意听，你的问题可能能得到回答，你说吧，为什么希望别人尊重他？
　　生：因为他是船长的儿子。
　　师：接着讲下去，船长的儿子怎么样？
　　生：因为他是船长的儿子，他觉得他给爸爸丢脸了。
　　师：他有一种地位优越感，有这方面的原因。大家想一想，当这个孩子开始去追猴子，一直发展到最后，他的头脑是冷静的，还是急躁的，已经被一种强烈的爱面子的思想，一种强烈的好胜心冲昏了头脑。他的脑袋已经发昏了。头脑发热，他考虑到那件事的后果吗？
　　生：没有。
　　师：他没有考虑，当时他也考虑不到。现在我们归结一下，大致有几个方面原因？把刚才所有发言梳理一下，找出一个概括说法来，大概有几方面的原因？
　　生：第一个方面太爱面子。
　　师：第一个方面太爱面子，被这种强烈的好胜心冲昏了头脑，这是孩子的主观方面。客观方面呢？
　　生：第二个方面是为了达到眼前的目的，而不顾后果。
　　师：这还是他主观的方面，也就是说他冲昏了头脑不会去考虑，没有去考虑。这还是一个方面。生：还有一个方面是水手造成的。
　　师：水手起哄、哄笑。水手们冷静不冷静？
　　生：不冷静。
　　师：水手们也不冷静，只顾寻开心，不但也没考虑后果，还给事情推波..
　　生：（齐）助澜。
　　生：第三个就是猴子戏弄他。
　　师：猴子非常顽皮。这个问题解决了，那你们说这三个方面的原因：水手、猴子和孩子他本身的原因，哪方面是最重要的？
　　生：孩子本身。
　　师：对，他本身是最重要的原因。如果这个孩子很冷静的话，即使猴子那样逗他，即使水手哄笑，孩子也不会犯下这不冷静的错误来，对不对？
　　生：对。
　　师：这个问题解决了，很多事情也解决了。比如说，你当时提问我：（指提问的生〞）那个猴子把帽子抢走了，孩子朝它大喊它为什么撕得更凶了？现在你知道了吗？
　　生：知道了。
　　师：为什么？
　　生：因为孩子吓唬它，猴子非常顽皮。
　　师：对了，解决了。你也起来，（指提问的生⑥）你刚才问：为什么直到走上桅杆的顶端了，才有人大喊一声。现在你知道为什么吗？
　　生⑥：知道了。
　　师：为什么？
　　生⑥：因为孩子爬桅杆的时候，水手只顾着笑，看猴子怎样逗孩子，没有注意到孩子走到桅杆的顶端
　　就有危险。
　　师：你同时还问我一个问题，为什么水手们不提前提醒孩子呢？
　　生⑥：因为猴子逗孩子，水手们只顾着笑了。
　　师：对了，也就是说孩子不冷静，水手们也..
　　生⑥：不冷静。
　　师：刚才你问我的问题，现在你自己明白了是吧？你怎么明白的，给大家介绍点经验。
　　生：有三个原因，一是水手们不冷静；二是孩子太爱面子；三是猴子太顽皮。水手们只会笑，没有想到孩子敢一直追上桅杆顶端。
　　师：他为什么学会的，我告诉大家。他掌握了我们概括出来的主要原因那三点：孩子怎么样、猴子怎么样、水手怎么样。掌握了这高度的原因，有了概括的认识就能认识这些具体的原因了。你起来，（对提问的生问）你刚才问我：为什么甲板上的人看见孩子上了桅杆大叫起来，孩子才醒悟了？现在明白没有？
　　生：不明白。

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