仔细观察一下，每顶小帽子上还有一个小符号。
生（齐）：一声、二声、三声、四声。
师：还记得那首小歌谣吗？
生（齐）：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。（注：“ai”按顺序戴
四声帽子，“ei、ui”打乱顺序戴四声帽子。注意声调的位置放准确。）师放生读。
（因为学生已学过单韵母的四声，此环节没再逐一去教，而是利用迁移的规律，通过孩
子们喜闻乐见的游戏形式，很轻松地会读“ai、ei、ui”的四声了。）
当给“ui”戴帽子时，好几个同学喊了起来：“老师，i上少了一个点。”
师：同学们观察得可真仔细，为什么少了一个点儿呢？
生：因为i上标上了声调。〖感谢您浏览www.lexue88.com！请输入课题关键字搜索更多资料
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师：非常正确，i上标上了声调，它不能戴两顶小帽子呀，所以，就把它原来的那顶小
帽子给摘掉了。
生：那为什么“ai”和“ei”i上的点儿没去掉呢？
师（重新拿出ai和ei）：同学们看，ai的小帽子戴在了谁的头上？（a）ei呢？（e）那
ui 呢？（i）通过观察，我们知道了，ai和ei的声调没有放在i上，所以i上的小帽子就没有
摘掉。
（孩子们极强的观察力、不懂就问的好习惯，正是民主、宽松、愉悦、和谐的学习氛围
的必然产物。）
师：请组长拿出韵母卡片，组织本组同学读一读。
（熟读ai、ei、ui的四声，对即将进行的拼读是非常关键的。为了让每个孩子学习机会
均等，经历学习过程，于是采用小组合作学习检查、矫正的方式进行。）
分组检查，由孩子们选择读的方式，不读的同学当小警察，用红灯、绿灯进行判断
。全组都读正确的，奖励一面小红旗。
（恰当的评价方式，激活了孩子们互帮互助、合作进取的意识。）
四、形式多样，快乐拼读
（一）以动画形式呈现，利用熟字带音节，拼读音节渗透性识字的方法，进行拼读学习
。
1．（出示课件，以动画“小猫、小鸭子、小兔子”的形式呈现“白、每、水”三个字
及音节）孩子们注意力高度集中，拼读的欲望极强，便让孩子们齐读。
2．（出示课件，以动画“圣诞老人”的形式呈现“爱、来、飞、在、快、给”几个字
及音节）孩子们兴趣十分浓厚，特别是读正确后，能听到“你真行！你真棒！你真聪明！你
太棒了！等表扬，能得到红红的小笑脸，他们更是争先恐后地读。
3．（出示课件，以动画小恐龙、小天使、小狗的形式呈现龟、腿、嘴三个图及音
节）孩子们的情绪依然高涨，跑到前面，甚至站到椅子上，争取机会。
（二）扩大拼读音节的量，在小组合作学习中练读。
师：有的同学说，我还没读呢，没关系，老师还有更好的礼物要送给你们呢！组长把报
纸打开，让同学们看一看。
生看（苹果卡、梨卡、枫叶卡）
师：这些卡片漂亮吗？你们喜欢吗？想不想得到它？（生答）想得到它，可要仔细地听
要求：你喜欢哪张卡片就拿哪张卡片，你呀，要把卡片背面的音节读准，会读后，读给你们
组的其他同学听听，让他们判断一下，你是否读对了，如果你们组的每个同学都会读了，就
请你们举手告诉老师，老师检查一下，你们都读对了，还要奖励你们组一面小红旗呢！
生读，师检查。
五、总结升华，拓展延伸
师：课后，请同学们把书后查字表中，音节的韵母是ai、ei、ui的字勾划出来，读一
读，我们比一比，看谁找的全，读的准。
教学总评：
本课教学较好地体现了新课标的理念,具体体现了以下几个特点：
1.为学生创设了乐学的情境，注重学生情感的激发。“ai，ei，ui”三个韵母的引出用
的是学生喜欢的电脑图片，四声的教学是用形象的娃娃头和帽子，拼读音节的训练用的是各
种卡通人物带来的会跳动的音节,扩展的音节练习则采用的是漂亮的苹果、梨、枫叶形的拼
音卡片。此外教师在交待每个环节的内容时，用语也非常形象亲切，如称“学习字母”为“
认识几个新朋友”，把“练习拼读”说成“带来的礼物”等。再加上教师恰当地使用了笑脸
、红旗等学生喜欢的激励手段。这样就使单调枯燥的拼音教学充满了情趣,学生参与学习的
热情非常高涨,学得轻松,学得愉悦。这也正是新课程所提倡和追求的。
2 .注重学生自主学习能力的培养，教学体现出了层次性。教学“ai”时，教师指导“
两个韵母连读”的发音方法；教学“ei”时，则让学生尝试运用这种方法读，让学生示范，
教师给予正音指导；教学“ui”时，就全部放手让学生自己去读、去记，学生便利用前两个
字母的学习方法，自己学会了“ui”。老师根据一年级学生的实际，恰当地逐步放手让学生
经历自我探究的学习过程，掌握了学法，培养了自主学习能力。此外让学生想办法记住韵母
时，学生的自主性得到了充分的发挥，想出了多种不同的方法，发散了学生的思维，创新能
力也得到了培养。
3. 发挥了小组合作学习的优势，学生的合作意识、交往能力和小组长的组织能力得到
了有效的培养，同时学生参与练习的机会增多了。长期培养训练下去，学生的合作互动学习
将会释放出巨大的潜能，师生在学习中的角色才会实现真正意义上的改变。
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