要模糊，但更需清楚——《蟋蟀的住宅》教学案例

    
   [案例]《蟋蟀的住宅》教学片断
师：了解了蟋蟀住宅的特点后，让我们再来回顾那句话，你能说说自己的理解吗？（出示句子“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”）
师：“这座住宅”指什么？
生：“这座住宅”就是蟋蟀那九寸深、一指宽的洞穴。
师：“伟大的工程”见过吗？
生：我见过江阴长江大桥，那确实是伟大的工程。
生：我还见过东方明珠电视塔，高耸入云。
生：老师，这九寸深、一指宽的洞穴实在算不得什么“伟大的工程”呀！
师：是啊，老师在备课时也曾发现过这一问题。再读读前文，想想看。
生：这“伟大的工程”是相对于蟋蟀建造住宅的工具来说的。我们所见到的江阴长江大桥、
东方明珠电视塔等伟大工程，借助的是推土机、起重机等坚硬而先进的设备。
生：对，前文中也曾写道：“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”因为蟋蟀那九寸深、一指宽的洞穴就靠柔弱的四肢一点一点挖掘出来的！
师：是啊，这九寸深、一指宽的洞穴，对那挖掘工具十分柔弱的小小的蟋蟀来说，就是雄伟的大桥，就是高大的电视塔，就是伟大的工程！此时此刻，你想对蟋蟀说些什么呢？
生：蟋蟀你能建成那么伟大的工程，靠的是吃苦耐劳、坚持不懈！
生：蟋蟀，你之所以能完成这项伟大的工程，不但因为高超的技术，还由于执著的精神！，你不愧是伟大的工程师！
师：可以看出，同学们对蟋蟀已经产生了深深的敬佩之情。那么，能把这句话读好吗？
生读得声情并茂。

[随感]
《蟋蟀的住宅》一文，我多次教学过，也曾多次观摩过同行们的教学。尽管文字浅显易懂，教师用心良苦，但是，学生对蟋蟀洞穴的认识总是浮于表面——对蟋蟀的认识仅仅停留于“挖掘技术的专家”这一层面，他们很难透过这一切去进一步感悟它那可贵的精神。学生理解隔靴搔痒，课堂教学浮光掠影，我总觉得这是莫大缺憾。然而，不少同行却认为，语文教学的模糊性恰恰体现于此。
为此，我们有必要对“模糊”与“清楚”的关系作一番深层剖析。“雾里花”“水中月”固然别有一番韵致，但这种别样的美感体验何来？我认为，一方面建立在已有的清清楚楚明明白白真真切切的认知基础之上，犹如行书之于楷书；另一方面与平时惯有的清清楚楚明明白白真真切切的看事物习惯相形见绌而形成，犹如山珍海味之于家常便饭。一言以蔽之，“清楚”是要求，“模糊”是情怀；语文教学需要适度模糊，但更需要更多清楚。
因此，我们不能简单地机械地理解“模糊教学”，更不能将之视为学生对语言文字的理解可以浅尝辄止的理由。教师的重大责任就在于，为学生的心灵开启一扇发现美欣赏美的窗户，使学生在徜徉于书山文海的过程中，畅游天南地北，通晓古今中外，与高尚为伍，与美好对话。那么这扇窗户如何开启，上述案例中所运用的激活学生原有的生活储备，值得我们借鉴。

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