读征程想故园问离别——谈王崧舟《长相思》教学中读、想、问策略

11-07 15:19:47   浏览次数:847次  栏目：人教版五年级上册语文课堂实录

标签：人教版五年级上册语文课堂实录大全,http://www.lexue88.com 读征程想故园问离别——谈王崧舟《长相思》教学中读、想、问策略,
　　学生的追问和词人自问再次把学生引入“故园”情景的追思中，并由此生发词人的“妻子”“儿子”“父亲”“哥哥”一次次叩问——“问君何事轻离别”？在叩击心灵的追问中“故园”的感悟步步加深，“乡愁”越来越浓。
　　3、反问升华情感——何轻离别？
　　面对众人直及心灵的追问，纳兰性德不得不反问——“轻离别？你们居然说我轻离别？我，纳兰性德真的轻离别吗？真的对离别无所谓吗？”词人反问自己，反问“父亲”，反问“妻子”，在一次次地反问中表述着自己的理想与壮志。我们在词人“不得不离，不得不别”的矛盾中体悟到词人“身向榆关那畔行”并非“轻离别”，而是为了保家卫国。

　　至此，词人的情感得到了升华，一颗思乡怀故、感情细腻哀怨而又勇赴疆场、戍边卫国的高大鲜活形象生成在我们的语言和精神中。
　　尽情地美读、心灵的回想和生命的追问，是王崧舟语感训练的三大装备。以语感能力为阅读教学的目标，情感、想象和生命意义造就了王崧舟诗意的课堂。
 
 （www.lexue88.com www.lexue88.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于

 

上一页  [1] [2] 

，读征程想故园问离别——谈王崧舟《长相思》教学中读、想、问策略