3、总结写法，学以致用
师：（出示第一自然段）作者用什么方法写出了鲸的外形特点——大的？
生：数字说明 举例说明 比较说明 假设说明
师小结：第一自然段作者恰到好处地运用数字、比较、举例、假设说明方法，使我们更准确、更直观、更形象地了解鲸形体大这一特点。如果我们在写作中能够学习课文中的说明方法，文章就会写得更精彩。让我们再一起感受一下。
学生朗读
构建高效课堂，我认为教师在课堂上必须注意以下几点：
1、必须突出一节课的知识重点和中心环节，解决重点的措施必须捷有效。
2、讲授的知识点，一定要有梯度，符合学生的认知规律，设计的思考题、自学提示一定要有启发性、趣味性，易于激发学生的思维兴趣，积极思考跟上教师的授课节奏。
3、精心设计课堂练习题，练习题要有典型性和代表性；要有一定的梯度，先易后难，难易适中；符合学生的记忆规律和掌握特点；保证学生有足够的训练时间，并能够及时反馈，作到重点问题堂堂清。 4、做好一节课重点知识的归纳和总结，形成规律和体系，便于学生掌握和运用。
三、灵活运用教学方法——构建高效课堂的保障。
如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。
学习“鲸的进化过程”
1、创设情景，激发兴趣
过渡：因为鲸的体形庞大，所以被称为“海洋之王”。由于他外形象鱼，常常被称为“鲸鱼”。以至于他们的身份证上都出现了错误。课件出示
为此鲸家族成员一直闷闷不乐。你愿意以长须鲸的口吻向办事员先生，有理有据的说明身份证中的错误，该如何改正吗？
生：愿意！
2、明确目的，自主学习
师：同学们先别急，要把事情办好，光有热情还不行，还要有事实依据。请大家认真默读第2自然段，从中找到依据，按要求找准错误，理由充分，注意文明礼貌。
3、学生读文，找清依据，阐述观点，注意礼貌。
生1：尊敬的办事员先生，我们鲸家族虽然生活在海里，而且外形也很像鱼，但我们不是鱼类。请您看我们的进化过程，我们的祖先跟牛羊的祖先一样生活在陆地上，后来环境发生了变化，我们的祖先就生活在靠近陆地的浅海里。有经过很长很长的年代，我们的前肢渐渐变成了鳍，后肢完全退化了。而且我们用肺呼吸，胎生，所以我们的类属应该是“哺乳动物”，而不是“鱼类”。
生2：我们的种类虽然很多，但是总的来说可以分为两大类：须鲸和齿鲸。所以种类应该改为“须鲸”。
生3：“鲸鱼”不是我的姓名，“长须鲸”才是我区别于其它鲸的名字，请您帮我改过来。
学习“鲸的生活习性”
过渡：鲸经历了漫长的演变，适应了海洋的生活，现在生活在海洋中的鲸有很多种。
师：这么多的鲸科学家是怎样分类的？
生：鲸分为两类，须鲸和齿鲸。
师：它们在生活习性上有什么不同吗？小组合作学习：
你们组怎么这么快就做好了？
读一读填好表后在小组内交流。
内 容
须鲸、齿鲸的异同
相 同 点
不 同 点
须鲸
齿鲸
生
活
习
性
食 性
呼 吸
“
睡 眠
繁 殖
1、营造良好的课堂教学氛围。
构建良好的课堂氛围，给学生一个和谐宽松的学习环境，让学生有一个思维想象的空间。具体来说，和谐的课堂教学应达到：师与生和谐、人与文和谐、情与理和谐、导与放和谐、思与悟和谐、知与行和谐。事实上，教师营造良好的课堂教学氛围，能给课堂注入活力，学生在教师有梯度的引导下，思维慢慢展开，出现你一言我一语、你提问我抢答、你不足我补充、你错误我纠正、你落下我帮助的景象，课堂学习氛围浓厚，每一个学生都有安全感，特别是学困生回答错了有纠正，回答不全有补充，增强了他们的自信心，学习也会有动力，课堂教学才能真正做到因材施教，提高实效。
2、合理安排课堂容量
一节课只有40分钟，如果课堂结构松弛，进程缓慢，知识容量少，根本就谈不上课堂教学的实效性。所以教师在把握知识的重点、难点，一定要准确，突破重点、难点的方法一定要得当，梯度适中，精讲精练。教者高效的教，学生才会高效地学，提高教学力度，达到最佳效果。
3、将小组学习落实到位。
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。
4、激发学生的求知欲望。
高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚思考的氛围。可以创设情境设置问题；紧扣中心设置问题；课外拓展设置问题；引导质疑设置问题，总之通过一系列的问题环环相扣，让学生一直处在一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点，教师加以适时点拨。激发学生的思考欲望，让学生学会思考，无疑对学习效率的提高大有好处。
5、课堂练习巩固拓展。
每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。
总之，如何提高课堂教学的实效性，是每一个教师都应该重视，并且急于解决的问题，也需要我们共同在教学的实践中，不断探索、不断研究，逐步完善、逐步提高。只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。
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