《秋思》课堂实录与评析

        断肠人在天涯。                  便引诗情到碧霄。

[评析]

     听了吴佳秋老师的这节课，她深厚的文化底蕴和扎实的基本功让我敬佩。一个好的语文老师，是对语文的热爱和具有深厚的语文功底，老师的语文功底好就给孩子的心灵播下了文学的种子。

吴老师在上这堂课时，有比较舒展的心态，以“秋”为主题，把一组教学用一个主题来教学，让学生们有个整体的文学感受，是新课标下的一种突破。她这堂课的教案，构思巧妙，设计大气。自己选择教材，处理上采用一详一略，尤其是对比教学，给人耳目一新的感觉。同样是秋天，但作者对秋天的态度不同，一个是悲秋，一个是喜秋，通过对比，引起学生思维的碰撞，引起学生的思考，让孩子从小受到良好的文学熏陶做得很好。

上课没有上得最好，只有上得更好。吴老师在上这堂课时，也有几个地方值得我们老师探讨。小学古诗词的教学，是古代的文学作品，通过古诗词的学习，帮助孩子学习汉语文化，我们是利用古诗词促进学生语言的发展。吴老师在教学中非常强调过程和方法，初读不是很充分，学生没有感受到曲的内容、特点，老师牵引的太快了点，尊重学生的起点弱了点，老师强加给学生的多了点。在理解《秋思》的意思，感受作者的心境时，吴老师设计的填空题很好，但用得不够好，十分可惜。我们可以从图——景——情的顺序入手，让学生先观察图，接着找出词中所描写的景物：藤、树、鸦等，让他们读，再让他们找出藤、树、鸦分别是怎样的词：枯、老、昏，最后让学生说一说。这样从看图、找词、解说的循序渐进的过程后，再出示填空题让学生填，就水到渠成了，这样的教学过程，能够遵循学生的认知水平，打开学生的思维。也许是课的容量太多了，觉得吴老师的这堂课上得匆匆忙忙的，如果让课上得匆匆忙忙，不如容量简单一些。上课慢慢来，引得学生慢慢走，让我们的教学真正为了学生，而不是在作秀。

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