《秋思》教学设计 秋风 秋思
11-07 15:17:53 浏览次数:120次 栏目:人教版五年级上册语文教案
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《秋思》教学设计 秋风 秋思
情景创设,引入乡愁
一曲相思,就是王安石笔下的那一轮明月——引诵《泊船瓜洲》;
一曲相思,就是李白笔下的那三千丈的秋思——引诵《秋浦歌》
一曲相思一曲情,曲曲相思愁煞人,,在张籍的笔下,乡思又是怎样的一番情景呢?
自读自悟,体会情感
1)学生读四遍以下的诗,要求,前两遍读准字音,后两遍读出韵味。
2)检查朗读,交流体会情感。
对话文本,入情入境
1)悟“见”之萧瑟。
“见”什么意思?见到什么?(秋风)
看到“秋风”这个词,你会想到什么?(秋高气爽,凉风习习,心旷神怡;秋叶纷纷,落红遍地,寂寥肃杀。)
秋风是没有形状的,难道真的看得见?“见秋风”,其实见到的是一幅怎样的景象?(感受萧瑟冷清之氛围。)
对比:洛阳二月梨花飞,秦地行人春忆归。
引读(厚重悲凉的背景音乐):
1. 秋风之中,萧杀之气,怎不让客居他乡的游子倍生思念之情——“洛阳城里见秋风”;
2. 秋风之中,木叶凋落,远居他乡的游子啊,多想回到故乡——“洛阳城里见秋风”
2)想 “意”之万重。
想象“意”的内涵
1.远在他乡,惟有家书以慰藉思乡之情。古人说,家书抵万金,假如你给家中写信,会写些什么?
简介:张籍出身寒微。幼年家贫,年纪很小,就远离故乡,到二十五、六岁时,已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡,后客居洛阳。
2.假如你就是诗人,就是远离故土思念家乡的诗人,你还会在家书中写些什么呢?——生写(背景音乐《流泪》)
3.生在音乐中诵读。
结语:这么多的话想说,真可以说——千言万语,用诗中的话说,就是什么?(意万重)反复读“意万重”。
(引读):秋风落叶唤起思乡梦,小桥流水的故土啊,你是否已改变了容颜?有多少话,想对你们诉说——情感朗读前两句诗。
3)品 “开”之内涵
1.“开封”是什么意思?(打开封好的信)什么时候“开封”?为什么当
2.亲爱的孩子,在信快要送出的时候又“开封”?(体会内容复杂的情感“复恐匆匆说不尽”)
引读:落红遍地,你秋思满腹,打开了信封——“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”
当家书终于“开封”之后,你会写些什么呢?(添上一笔,补上……;重新合上,只字未动。追问学生因由,引读)
3.一个“开”字,你读懂了怎样的情感?——情感朗读“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”。
诵读提炼,乡思情深
1.千言万语说不尽,千愁万绪难落笔,这正是——(齐读古诗)
2.意万重,说不尽。情难理,又开封。这真是——(齐读古诗)
3.这就是《秋思》,一个游子说不尽,叙不完的思乡情。——诵读全诗。 ,《秋思》教学设计 秋风 秋思