《圆明园的毁灭》教学设计十

《圆明园的毁灭》教学设计十
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　教学要求：
　　　1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
　　　2、概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。3
　　　3、自学重点词语，用指定的词语造句。
　　　4、有感情地朗读课文。
　　教学重难点：
　　　1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨。
　　　2、有感情朗读。
　　教学时间：　两课时
　　教学准备：　课件
　　教学过程：

　　一、导入
　　　1、师简介圆明园昔日辉煌的历史
　　　2、欣赏课件：圆明园今天有是什么模样？
　　　3、质疑：眼前惨景，使你想了解什么？
　　　4、板书课题，读题
　　二、初读
　　　1、默读全文，想想课文主要写什么？
　　　2、指名回答。板书（辉煌、毁灭）
　　　3、质疑：联系课题，你发现什么问题？
　　　4、指名回答。用课文里的一句话概括。
　　　5、齐读第一段。
　　　　过渡：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？
　　三、自学“辉煌”（2——4段）
　　　1、小组学习：请你从2——4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？
　　　2、小组代表汇报学习情况。
　　　　　教师随机指导。
　　　　⑴结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局
　　　　⑵结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
　　　　⑶结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
　　　　过渡：那么，圆明园的建筑是怎样被毁灭？这些珍贵文物有是怎样沦落他乡呢？让我们睁大双眼，看清侵略军的滔天罪行吧！
　　四、学习“毁灭”（5段）
　　　1、演示课件（火烧圆明园）
　　　2、谈感受。
　　　3、作者又是怎样表达这种满腔愤怒呢？自由读最后一段。体会哪些句子突出表达了你的愤怒？
　　　4、指名读。师生评议。你认为他读得怎样？为什么？
　　五、总结
　　　1、演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上立。它不会说话，却年复一年地仰天长叹。它的毁灭向世人昭示什么？当我们站在它面前，你想说些什么？
　　六、拓展
　　　　辩论：圆明园是否有必要重建？为什么？

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