师:他找的语言是老人诗一般的语言吗?
生:是。
师:正是老人诗一般的语言,他给予作者什么?
生:肯定、给予信心。
师:给予肯定,有了肯定作者才不再害羞,还有吗?你体会到什么?
生:给予了勇气,给予他继续演奏下去的力量。
师:还有吗?继续说。
(板书:肯定 鼓励 勇气)
生:我想说第6自然段那句,从她总不忘说上一句,说明他给予作者信心、帮助。
师:正是老人这样不断地鼓励才使青年由自卑走向自信,你们感受很深,那么现在,老师想和你们演读这一部分。男生扮小作者,女生扮老人,老师读旁白,读4-7自然段的内容。
师:我抱歉地冲老人笑了笑,准备溜走。你为什么要溜走?孩子。
生:因为我拉得很难听,打扰老人的休息、幽静。
师:老人叫住我说
生:(女生读)是我打扰你了吗?小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。师:此时此刻,你还想溜走吗?
生:不想。
师:为什么?
生:老人说他听不见,让他安心拉小提琴。
师;一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上。
生:我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。
师:此时此刻,你拉不拉?
生:拉!
师:为什么?
生:被她的语言打动了。
师:我指了指琴,摇了摇头,意思是说我拉不好。
生:也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?
师::你愿意这样一直拉下去吗?
生:我愿意。
师;为什么?
生:老人给予我自信心,而且她是聋子。
师:我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来,同时有了几分兴奋。嘿,毕竟有人夸我了,尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后,每天清晨,我都到小树林去练琴,面对我唯一的听众,一位耳聋的老人。她们一直很平静地望着我。我停下来时,她总不忘说上一句。
生:真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。
师:我心里洋溢着一种从未有过的感觉。你此时有什么感受?
生:兴奋。
师:你此时有什么感受?
生:幸福,好不容易有人夸我,虽然她是聋子。
师:孩子们,通过品读老人诗一般的语言,从背后读懂了老人给予我的肯定,给予我的鼓励,给予我的力量,帮助我树立了自信。在老人诗一般的语言后面还隐藏老人怎样的精神,怎样的品质?下节课我们继续学习。
整理记录:陈泳彤
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