《只有一个地球》课堂教学实录
课堂教学实录：
9 只有一个地球
龙泉小学：张才义
第二课时
教学过程：
一、激发学习兴趣。
1、回顾前文（地球的美丽与渺小）
师：上节课我们了解到什么呢？
生：地球是渺小的。（念句子）
生：可供人类生活的地方很小。
生：地球看起来很美。
师：地球美丽渺小，是我们人类共同的母亲，那么作者为什么又说她“容易破碎”呢？ （2、质疑激趣） （3分钟）
二、整体阅读课文3—7自然段，理解“只有一个地球”的含义。
1、整体感知3—7自然段。 （30分钟）
（1）请同学们迅速默读这一部分，找一找这部分主要写了什么？
师：现在大家浏览（就是迅速地看一遍）3—7自然段，看看这部分都写了什么？
（提示：你从哪些段落句子体会到了地球容易破碎，说说自己了解到一些什么？）
生：（默读课文约2分钟）
生：是说除了地球，我们别无去处
生：地球上的资源容易受以破坏。
师：所以太空中的宇航员遥望地球时才说地球“容易破碎”？那么，地球是怎样地“容易破碎”呢？ （3’）
2、自读自悟及小组学习
要求：认真读读课文，找出自己体会最深刻的句子，并把自己的体会写下来，与同学交流。
师：请同学默读3—7节，看看有那结发现，把体会写在书的旁边。 生：（默读课文，写画）
师：（巡视，指导，中途提示：“可以把自己体会说同桌听一听”）（6’）
3、师生就刚才的问题展开交流：
3、4自然段： （11’）
“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”
生：（找出这句话，读，教师课件展示）
师：（大家来一起读读这句话，看看你读懂了些什么？）
生：地球上的资料容易受到破坏
生：我们要爱护地球
师：（提示：什么是“矿产资源”哪？）
生：就是煤
生：汽油，（其他学生笑）是石油
师：如果煤和石油没了，我们的生活会怎么样？
生：没车坐。（师：为什么）
生：车子没油
师：那时候我们到武汉就得几个小时了，因为得步行呀！
生：可以骑自行车。
师：那多累呀！
师：是什么造成了这么严重的后果。
生：……（无语）
师：课件展示（地球上的石油只够再用40年）
师：大家再读这句话，看你有什么发现？
生：因为“不加节制”地开采，所以只能用40年
师：什么叫“不加节制”呢
生：就是不节约
生：胡乱地开采
师：如果我们不这样呢？那就……
生：可以多用好多年。
师：所以我们得劝劝那些胡乱开采矿产资源的人，该怎么读这段话呢？指导读（点读，齐读）
(这一部分教学比较顺畅，注意文本中的语言的学习，如“地球所拥有的自然资源也是有限的”“有限的”什么含义？再如抓住“无私”“慷慨”的理解，可以让学生对地球是人类“和蔼可亲”的母亲的感受更深刻。)
师：矿产资源用完了就没有了，那有些东西用完了还有，比如水、空气、树木呀，是不是可以胡乱地用呢？
生：不行
师：为什么？
生（找句子）
师（课件展示）
“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”
师：大家来读读这段话，看看你读懂了些什么？
生（读）
生：人类随意毁坏自然资源，不顾……
师：你能说说自己的体会吗？
生：（无语）
师：现在我们每天手脏了，可以到水龙头旁洗得干干净净的，如果哪一天，水龙头里流出来的是黑乎乎的脏水，怎么样？
生：（思索）
师：现在我来读课文，大家闭上眼睛，看看你想到些什么？
师读生想
生：我想到很多人乱丢垃圾，
生：乱砍树
生：……
生：……
师：你从哪句话想到这些的？
生：“人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”
师：如果我们“一手砍，一手栽”，森林就可以（生“万古长青”）
（我的改进：你们能像我这样再说几个“如果吗”？）
师：每每想到这些，我们对哪些破坏环境的人就充满了（生：仇恨、抱怨）
师：仇恨就有点过了，但我们可以告诉他们这在做是不对。
该怎样用这些话来劝劝哪些不爱护可再生资源的人呢？
注意“再生”一词的理解。
师（导语）：如果哪一天，地球上垃圾遍地，黑水横流，不能再生活下去了，那我们可以搬家呀！就像我们搬到武汉那样。再说，杨利伟、费俊龙，好多宇航员不是都在天上生活了好多天吗？
生：那不行，上天只是少数人的事
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