《学弈》一文教学实录
作者:邢职权
一、谈话导入课题
师：文言文像一艘船，它承载着我们中华民族几千年的文明，它言简意赅，不但记录了悠久的历史
，灿烂的文化，还揭示了深刻的道理。今天，我们就一起来学习第9课文言文两则中的一则《学弈》
。
《学弈》选自《孟子告子》。这篇文言文仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的故事，但却蕴含着
一个道理。
你对孟子有多少了解？（学生手中的材料不多，预计肯定不太知道）
不知道。那好，老师给你作一个简单的介绍，你认真听，就会对孟子有一些了解。
（简介：孟子，名轲，字子舆，是战国邹县人，他是我国古代思想家，教育家，是孔子以后的儒学
大师，人们尊称为圣亚，后来将孔子与他合称为孔孟。）
师：再看课题，通过你预习，说说弈是什么意思？
生：下棋。
师：怎么知道的？
生：看注释。
师：对，看注释是理解文言文最快捷最有效的方法。我们在下面的学习中就会运到它。知道是下的
什么棋吗？
生：不知道。
师：据我所知，当时下的是围棋。不过，现在不限于下围棋，就指下棋。你会下围棋吗？围棋是我
国古代人的发明，但现在我们的棋手往往下不过韩国人，你如果有这方面的爱好，好好练，争取为
咱祖国争光。
学弈又是什么意思呢？
生：学下棋。
师：不错。让我们齐读课题，你想知道什么？
生：谁学？跟谁学？怎样学？学得怎样？
师：我们同学真会提问题。这些问题都非常有价值。相信通过你的反复朗读，这些问题就会很快解
决。
二、读通读顺课文
师：想想以前是如何朗读文言文的？
生：放慢速度，停顿得当。
师：那好，下面我们就自由朗读课文，如果你还有哪个句子有困难要多读几遍，也可以请教同学与
老师。开始吧。
师：谁愿意起来读给大家听？
（找一生读）
师：虽然你读得有些吃力，但你能第一个站起来读，很佩服你的胆量。这样吧，老师再教你一招。
对照注释，按照序号，将注释中的内容简单地标注在课文中相应的字词旁边。然后你再读课文，一
边读，一边对照意思，知道意思，再读可能就顺多了。如果还有困难，随时问老师，怎样？
（学生再按照此方法标记，然后再读）
师：谁想起来试试？
（抽生读）
师：这位同学读得还真不错。读古文讲究断句。有标点的地方当然要停顿，但在一些句子中，要根
据它的意思，在适当的地方拖声，这样读，自己比较理解，别人也能听懂。我读给大家听听怎样？
为了让大家听得更明白，我读得慢一点，拖音也长一些，你可以用手中的笔将你听到的结果用/标记
一下，好吗？
（师范读）
师：古人读书讲究呤咏，读得入情后便摇头晃脑，甚至身子也摇晃起来，（师范）别笑，读出滋味
来的人都是这样。下面你模仿老师刚才的朗读，看看能不能读出滋味来？一会我们再展示，如何？
师：大家读得真认真，谁敢站起来展示？
个人读，齐读，指导读（为是其智弗若与）
师：你们觉得这样读，是不是好懂一点？那我问几个问题，行吗？
听好：弈秋是什么意思？
生：是一个人名。
师：他是个什么样的人？
生：会下棋。
师：没听明白。他会下棋，会到什么程度？
生：他是全国最善于下棋的人。
师：这么说，放到现在他能拿到全国围棋比赛的金牌啦。哪一句话说的是这个意思？
生：（读第一句）
师：这句话有个“者”字，是什么意思？
我问你：什么叫作者？
生：作文章的人。
师：那读者？胜利者？那善弈者呢？
生：读文章人的。取得胜利的人。善于下棋的人。
师：这样看来，者字，严格地应该当“的人”来讲。你们刚才讲的作者是作文章的人，。。。都是
的人，是吗？
师：第二个问题？谁学下棋？
生：两个人。
师：他们让弈秋干什么？
生：让弈秋教导他们。
师：有些别扭。如果说老师今天教导《学弈》这课，你听着觉得怎样？那可以怎么说？
生：让弈秋教他们学下棋。
师：对，这样说就顺多了。其实我们在利用注释帮助理解文言文时，不能只把注释原封不动地套进
去，这样听起来有种硬邦邦的感觉。你把注释的意思理解了，然后把它变成自己的话，自然地讲出
来就行了。
三：深入课文，感悟道理
师：弈秋的两个学生是怎样学下棋的？他们学得怎样？下面你再读课文，边读边思考，看谁最先解
决问题。
生：其一人专心致志，惟弈秋之为听。
师：之是什么意思。
生：的教导。
师：没错，注释上是这么说是，但我们平常不是这样说话。比方说：我们要听老师的话。这个老师
的话是不是就是教导我们的话。所以这里怎么说较顺口些。
你能用自己的话将这个句子的意思连起一说说？
师：这个人的学习态度怎样？
生：专心致志
师：除了可以用专心致志这个词外，还可以用哪些成语来形容了的学习态度？
生：一心一意，全神贯注，聚精会神
师：同学们想一下，有了这样的学习态度，这棋肯定能学得怎样？用一个词来说明？
生：成功
师：另一个学生怎样学呢？
生：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
师：第一个之是什么意思？
生：弈秋的教导。
师：对，和上面的是一个意思。第二个呢？
生：天鹅。
师：你怎么知道？
生：前面说的是天鹅，后面肯定射得就是它。
师：你真会理解，能根据上下句子理解，真会学习。你能说说这句是什么意思吗？
生：（略）
师：你看这个学生，不好好学习，还想猎杀珍贵动物，比起前一个人，这人能不能学会？那他失败
的原因如果也用成语来概括，你想到哪个成语？
生：一心二用，心神不定。
好，下面我们对比着读这个两句子，体会一下两人不同的学习态度。
（男女读。）
师：弈秋的这两个学生，一个是专心致志，一个是三心二意，他们学习态度不同，学习结果会怎样
呢？书上是怎么说？你能找到吗？
生：虽与之学。。。。。
师：这里也有两个之，你能说说是什么意思？
，《学弈》一文教学实录tag: 教学 ， 人教版六年级下册语文课堂实录，人教版六年级下册语文课堂实录大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文课堂实录 - 人教版六年级下册语文课堂实录