《学弈》一文教学设计2
学习目标
教育方面 教育学生认识学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
教养方面 1.学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
发展方面 是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化。
重点 指导学生朗读和背诵本课。
难点 让学生参考注释读懂每句话的意思。
教学方法 读讲结合
教学媒体 图片、投影。
教学时间 两节。
第一节
教学要点 认识学习文言文的意义，学习朗读并理解本文的意思。
教学过程：
一、导入新课
出示常见的文言警句(投影片)：
三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。
(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……)
3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
4、学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
5、今天我们学习的《学弈》一文这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文，理解每句话的意思
1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。
2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
本文朗读时，句中可作如下停顿：
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与?曰：非/然也。
3.学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读，读通为止。（多朗读）
5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。（看注释，懂句子）
6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)
作业：熟读课文，理解课文大意。
第二节
教学要点 理解课文内容，明白道理，背诵课文。
教学过程
一、请同学朗读课文，评议。
二、请同学说说课文的意思。
1、先说解释。（译全文）
2、再说顺序：
文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人。
假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同。
指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。
三、读熟课文，读懂故事
1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3.同座互相说说故事的内容。
四、读书明理
1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。)
弄明白“弗若之”的原因，总结出专心致志地做事和一心二用地做事其结果是不一样的。
2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)
3、它教育我们一个什么道理？（明事理）
这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
五、总结学习方法：
多朗读；看注释； 懂句子；释全文； 明事理
六、练习背诵
七、课后扩展
教师把以前学过的《揠苗助长》《掩耳盗铃》《鹬蚌相争》《揠苗助长》等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。
作业：背诵课文。
板书 25、 学 弈
一人 专心致志
学习效果不一样
一人 思援弓缴射鸿鹄
参考资料
孟子(约公元前372—前289)名轲，字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分《梁惠王》《公孙丑》 《滕文公》 《离娄》 《万章》《告子》《尽心》 等七篇。 本文选自 《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉?今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。”
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