《日月明》教学设计及说课稿

《日月明》教学设计及说课稿
   
      教学目标
      1、知识与能力：
        （1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
        （2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
          2、过程与方法：
        （1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
        （2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
          3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
          教学重点
      认识本课生字，会写“力、水、手”三个字。
      教学难点
      了解会意字的构字规律，培养初步的认字能力。
      教学课时
      两课时
      第一课时
      教学目标：
       1、认识生字，了解会意字的构字特点。
       2、正确、流利地朗读韵文。
      过程：
      一、形象揭题，趣味识字
      1、出示“一轮红日图”。你能用一个字来概括这幅图吗?板书：日。红日高照，光芒四射，非常明亮。
      2、出示“一弯月牙图”。这幅图又用什么字来概括呢？板书：月。
      3、“日”和“月”和在一起，组成了一个新的字。板书：明。齐读题目。
      4、大家观察这个题目，你发现了什么?像这样的字还有很多。今天我们就来认识认识这些新朋友。
      二、学习生字
        出示：
           明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
      1、你们仔细看看，有谁认识这些汉字？说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？读读看，读对了同学们就跟着小老师读一读。 
      2、同学们再仔细瞧瞧，看谁能发现这些汉字有什么特点？举手说说。然后把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）

      3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一篇小韵文，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一篇小韵文了。
          三、熟读课文，语境识字
          1、自由拼读课文，并把这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
          2、同桌互读课文、教师引读课文。
          3、指名读课文，比比谁读得好。
      4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
         
      5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）
        
      6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思。
      7、汇报学习情况。
        （1）明：明亮的意思。日和月都很亮。
        （2）鲜：“鱼”和“羊”的味道都很鲜美。
        （3）尘：土少就叫尘，灰尘。
        （4）尖：（用铅笔演示）上面小，下面大，就尖了。
        （5）灭：用盖儿一盖，火就灭了。
        （6）男：田里出力干活儿的主要劳动力是男人。
        （7）休：人靠着树干什么呀，休息。
        （8）看：（动作演示）手掩目是“看”。
        （9）林：树木多了，就成山林了。
      （10）森：树木多了，就成林了，再多一点就是森林了。
      （11）从：一人在前，一人在后跟随，叫跟从。
      （12）众：上面看，一个人，下面看，两个人，仔细看，很多人。人多了，就成“众”了，众多、大众。
      四、诵读韵文，巩固识字。
      1、自己出声读韵文。
      2、用对口令的方式，巩固识字。
      五、小结本课学习内容。
      小朋友们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？生举手说说。
      第二课时
      目标：
      1、开展实践活动，扩大识字。
      2、指导书写。
      过程：
      一、复习生字
            1、开火车认读生字。
            2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。
            3、认读课后词语。
        （1）自由读读“我会读”中的词语。
        （2）指名读词语。
        （3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）
          4、读读想想。
           （1）自由读读“读读想想”中的内容。
           （2）跟老师读。
          
      （3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）
           二、自创儿歌。
           1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
           2、交流。
      三、指导书写
      力：先写横折钩，再写撇。
      手：注意第一笔是撇，要写得平，第三笔在横中线上，要写得长，第四笔在竖中线上。

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