通过引读、品读、对比读、入情入境地朗读,李博士与台湾青年的形象深深扎根于学生的心灵世界中,激发了学习兴趣,学生的情感体验也得到了深化。突破了教学重难点。
当谈到李博士的奔波劳累时,我相机出示地图补充李博士的奔波路线图,当天的工作时间表,将抽象的语言化为一连串具体的数据呈现在学生面前,学生对于李博士和医护人员不辞辛劳有了更直接的感受,面对李博士的照片,敬佩之情油然而升。(完成教学目标3)
3、总结全文,畅谈爱
生命在人们无私的给予中复活了,生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。配乐朗读课文第7自然段。
然后引导学生谈一谈对课题的理解:“这真是一座用 架设的生命桥啊!”让学生发散填空,预设孩子们会说:亲情架设的生命桥、爱心架设的生命桥、骨髓架设的生命桥等。最后怀着感恩之心去赞颂这座—(读课题)
通过前面环节的充分阅读感悟,教学难点自然得以突破。
(师指课题说)长长的海峡阻隔不了两岸同胞的血脉亲情,滔滔的江水流淌不尽炎黄子孙的血脉亲情。这岂止是一座桥,岂止是一个故事,这简直就是一首生命的赞歌,一首爱的诗篇。
在《爱的奉献》旋律中学生读诗歌,升华了情感。
(四)、真情告白,抒颂血脉亲情
《语文课程标准》提出了“全面提高学生的语文素养”这一基本理念。这就是说,在语言文字的学习中,学生既要对语言材料有所感悟,产生感情的共鸣,受到情感的熏陶,也要加强语言的实践,培养学生的语文实践能力。
所以我设计了说话练习:根据国际上捐助骨髓的规定,捐赠者和受捐人一年内不能见面,如果一年后的某一天,小钱和那位台湾青年相遇了,会是怎样的场景?小钱会对那位台湾青年说些什么呢?
(五)、推荐阅读,升华传承爱心
课接近尾声,我推荐学生阅读《生命二十四小时》这本书,它全程记录了海峡两岸救助白血病患者陈霞的感人故事。
课外阅读,意在拓展学生语文学习的空间,进一步激发学生热爱亲人、热爱同胞、热爱生命的情感,让爱心永存孩子们的心田。
六、简明扼要说板书
跨越海峡的生命桥
李博士
爱
小 钱 台湾青年
我的板书由课题、三个人物及爱心组成。因为爱,让他们紧紧相连,这既是课文内容的缩影,又点明了文章的主旨。
,感受血脉亲情 唤起学生爱心《跨越海峡的生命桥》说课稿tag: 说课稿 , 人教版四年级上册语文说课,人教版四年级上册语文说课大全,语文教学 - 小学语文 - 人教版语文说课 - 人教版四年级上册语文说课