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四年级语文教材（上册）分析-,
本册教材中安排了两个展示台，分别安排在园地三和园地七中。
园地三：学生展示阅读的童话、办的童话专栏、写的童话故事集。
园地七：展示学生的三类学习成果：给朋友写的回信、办的表现自己成长的手抄报、写的自己成长故事。
二、教材的基本结构
四年级上册教材的基本结构与三年级下册教材基本一致，围绕专题组织教材内容，包括:
导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地等。
需要说明的是,
从五年级上册开始，口语交际、习作不再安排在语文园地中，而是独立成一块内容；“我的发现”改为“交流平台”；课后思考练习题的叙述语气也有所变化，这主要是考虑到了中高年级儿童的心理发展特点。
词语盘点是本册教材新加的内容，主要向学生提示一组教材中学到的重点词语。
三、教学目标
1．教学本册教材，要求学生认字汉字396个，其中会读不要求会写的204个，既会读又会写的186个，这个识字量与三年级下册教材相比，大大减少（共537个，读的253个，写的284个）。识字教学要使学生养成主动识字的习惯（不认识的字要想办法认识，如查字典）。提高汉字书写的速度。中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，应该予以重视。教学中，应该注意学生年级段的特点，教学识字、写字的方法要与低年级有所区别。
2．学生要学会使用字典和词典。新修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法。
3.学生能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
4．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．学会默读。低年级的默读要求是：要做到不出声，不指读。到了四年级，应该训练学生默读要有一定的速度。
6．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解含义深刻的句子，体会课文中关键词句表达情意的作用。
7．能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象和语言。语文园地中“我的发现”给予了方法的提示，如把握文章主要内容与复述课文是互相联系的。
8．积累课文中的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文。积累是一项经常性的要求，在不加重学生学习负担的情况下，可以多积累一些精彩的片段。
9．养成读书看报的习惯；使用工具书的习惯;课外阅读要有一定的量的要求（课程标准提出，中年级的阅读字数总量不少于40万字。为保证学生的阅读量，教材中安排了自读课文，但数量远远不够，因此，教师要注意抓学生的课外阅读，指导学生在课外多读一些童话故事、寓言故事、民间故事等。
10．听话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
11．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、写具体。能修改习作中有错误的句段（整篇习作的修改，安排在高年级进行训练，中年级的习作训练，可以引导学生进行句子的修改）。尝试写读后感、读书笔记（一些课文后安排了小练笔，要求学生写感受、写体会
）。
12．能在综合活动中，提出问题，有目的地搜集资料；初步学会对搜集到的资料进行整理与运用，为高年级进行大的单元材料整理打下基础。
以上从识字、写字、阅读、口语交际和综合性学习等方面，明确了四年级上学期的教学目标，这些目标不一定在每一组、每一课的教学中都能落实。但在教学中，每一组、每一课都应该有语言文字训练的侧重点，训练的目标应该更明确，更到位。
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