标签：科研工作总结大全,http://www.lexue88.com
武汉路小学2017年上半年科研工作总结,
先进的教育观念要通过合理的教育方式来表现，教育观念本身也要在教育方式的墨迹中进行。在课堂教学中，学生的学习方式是否转变，是检验教师教育观念，教学方式是否转变的尺子。究竟什么样的课堂教学才符合新课改的要求，到底怎样设转变学生的学习方式，怎样才算自主、合作、探究的学习方式占主导……这些问题只有在上课中才能暴露出来，只有在研讨中才能真正领悟、相互提高。
（1）教学比武，以赛促教。
教师们对新课程理念的理解在课堂实践中最能得以体现。学校在三月初组织了新课程“创新杯”作文大赛，参赛的老师各个摩拳擦掌，从搜集素材到设计教学，每一位参赛老师都为此付出了艰辛的汗水。付出总会赢得收获，这次大赛呈现出百花齐放、百家争鸣的态势。如：李莉老师让学生在轻松的音乐声中，描绘身边美丽的景色，并为自己的得意之作附上美图；常丹老师深入浅出地指导学生进行诗歌创作，一首首富有童趣的儿童诗从孩子们的笔下流淌出来；徐莹老师则从网络教学作文入手，让学生在网络中领略家乡黄石的风光，通过搜集资料、整理资料最后成文。在随后进行的“新课程、新理念”数学教学大赛中，老师们用生动活泼的教学形式，把数学教学融入生活实践中，为学生营造出宽松愉快的学习氛围，使学生们自主探索，合作交流，
快乐地学习数学。两次大赛的圆满举办，标志着我校课改实验工作又迈上了一个新的台阶。通过大赛，老师们取长补短，以“上课——评课——反思”的战略步骤，指导日后的常规教学工作。在此基础上，我校推出了张瑞老师的阅读课《棉花姑娘》和柯炎明老师的《数的互换》两节课参加市、区级教研室组织的新课程优质课评比。由张瑞老师执教的《棉花姑娘》充分体现新课标提出的“自主、合作、探究”的学习方式，老师注重每一个学生对课文的独特体验，彰显学生个性，形成个性化的阅读模式。整节课在轻松活泼的氛围中进行，深得专家和听课老师的好评，该教案荣获省级优质课评比三等奖，市、区级优质课评比一等奖。柯炎明老师的《数的互换》也取得市级优质课评比二等奖、区级三等奖的好成绩。这节课由《曹冲称象》这个故事导入，激发学生学习的兴趣。并为学生创设走进水果王国的快乐情境，让学生在学中玩，玩中学，不知不觉学会了数学知识，激发学生学习数学的兴趣。
（2）积极开展校本教研
在市教研室赵班胜老师的组织下，我校课改实验年级开展别开生面的研讨课活动。每个月，两个课改实验年级组推出两节研讨课。我们提倡研讨课不做课，不雕琢，还其本色。大家集中听课，课后扎扎实实研讨。在热烈的气氛中，授课者介绍设计思路、实际达到的效果以及课后反思，听课者或吐露中听课的感受，或肯定教学效果，或提出质量问题，或介绍个人设想，最后由赵老师指导评点。这一做法的开展，不论是上课者、听课者还是评课者，对新课改的课堂教学有了不同层次的认识，为所有教师上好课提供了借鉴。
（3）开展教师沙龙活动
课堂是教育科研的大舞台；教师则是教育科研的主角。为了促进教师科研能力的提高，我校不间断地开展教师沙龙活动。每次活动确定一个中心议题，老师们就议题提出教学实践中遇到的问题及对中心议题的理解和看法，收到了明显成效。
（4）开展丰富多彩的综合实践活动。
综合实践活动课程是这次课程改革中的一个新生事物，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。它是一门综合性、实践性课程，没有教材、教案，对老师提出了严峻的挑战，面对这样的现实。我校本着从游泳中学会游泳的理念，在综合实践活动中踏上了“研讨——反思——实践”的研究旅程。丰富多彩的综合实践活动为学生构建了一种开放式的学习环境，提供了一个多渠道获取知识并将学到的知识综合运用到实践的机会。同时也为教师提供了宽广、自由的活动空间以及广阔的活动背景，拓展了学校教学的视野，学校更加走向改革与开放。综合实践活动的开展，造就了学生，锻炼了教师，更以其蕴含的课改理念激活了学校。
4、 鼓励评价，塑造学生个性。
新课程的核心理念是“关注每一个学生”。新课改启动以后，如何对学生进行评价的问题随之成为了这场改革的焦点。根据我校课改实验的探索，逐步形成“不用一把尺子衡量学生”的新型评价方式。及时的评价尤其是鼓励性评价，在我们的课堂教学中发挥着重要的作用，它既是培养学生自信心的桥梁，也是课堂调空的有力手段。让鼓励性评价贯穿于教育教学过程，是我们在评价过程中的一大法宝。新版《学生评价手册》把各个方面的评价细化，不再以分数为准绳。教室里，老师们为孩子们制作了类似“好孩子评比栏”
“英雄榜”的评比专栏，课堂上发言积极的孩子，比以前有进步的孩子，作业认真完成的孩子，帮助同学的孩子……都能“榜上题名”。这种生动活泼、形象直观、有趣的评价方式，学生非常喜欢。我们还利用教师的墙壁展示学生的图画、手工、书法，习作等作品，让学生在自我评价和相互评价的同时，增强自信，激发积极向上的进取精神。
的确，在近阶段的课改实践中，我们取得了很多成绩。但也存在一些不可忽视的问题。如：课程资源的不足，给教师对课程资源的挖掘、开发带来了一定难度；课堂教学中，小组合作的学习方式流于形式，知识和技能趋于弱化；家长过于看中孩子的考试成绩等等，这一系列的内外部矛盾遏制了课改前进的步伐。
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
，武汉路小学2017年上半年科研工作总结
