武汉路小学2017年上半年科研工作总结

    放飞希望，描绘课改崭新蓝图
            —— 黄石市武汉路小学2005年上半年科研工作总结
            
            新一轮课程改革的全面铺开，越来越让所有的教育工作者感受到：新课程改革是一场全新的教育革命，一场深刻的教育革命，一场发人深省、激人奋进的教育革命。面对这场前所未有的变革，作为全省第一批新课改试点区的试点学校之一，我们认识到身担的责任重大。三年来，我校的课改实验形成了良性循环的可喜局面。近阶段，在市、区各级领导的关心和指导下，我们继续以邓小平同志关于教育要面向现代化、面向世界、面向未来和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育改革纲要（试行）》精神为指南，把握时代脉搏，与时俱进，在全面推进素质教育，建设强校的实践中，坚持把课程改革作为教育工作的重中之重，精心组织、扎实工作，取得了一定的成效，具体工作情况如下：
            
            一、   全员行动，打造学习型学校。
            
            新课标倡导：“要培养学生终身学习的习惯和能力”。这不仅对于学生，对于所有人而言，尤其是我们参加课改实验的教师，学习尤为重要。因为教师是课改的主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧观念，而观念恰恰决定教师的行为。如何使全体教师行动起来，加强学习，提高素质，是课改成功的关键所在，也是打造学习型学校的基本保障。
            
            1、          统一思想，全体动员。
            
            课改实验的不断深入，向全体教师提出了更高的要求。思想观念是教师教育教学行为的指南。作为学校的掌舵者，深刻认识到学习对课改和每位教师成长的重要性。这学期伊始，学校领导组织全体教师召开了《打造学习型组织，创建学习行学校》的动员大会，校长在会上作了重要讲话，提出了打造学习型学校的观点。号召全体教师统一思想，提高认识，加强学习，不断补给，全面推动课程改革的健康持续发展。这次动员大会给全校教师在思想上打了一剂强心针，大家纷纷表示，要以饱满的热情加入到学习行列中来，为课改实验贡献出自己的一份微薄之力。
            
            2、        取他山之石，为我所用。
            
            学习只有不断交流才能升华。我校一直秉承“走出去，请进来”这种传递性的学习，辐射全体，带动全体。学校积极创造一切可能的条件，为老师们提供学习机会。我们先后请了省教科所的叶平教授和姜瑛俐教授与老师们作了互动讲座。两位教授分别就教育教学叙事研究和教学案例作了理论阐述和实例分析。通过互动交流，老师们对这种新兴的教育教学研究方式，产生了浓厚的兴趣。它也成为下一步开展校本研究的理论武装。学习、培训、科研多投入，让更多的教师，尤其是青年教师有外出学习、提高的机会。为了适应课改的需要，我校加大了对教师的培养力度，更多的提供教师外出学习和培训的机会，让教师尽快提高自身素质，大大开阔了教师的视野。走出去，取他山之石；引进来，为我所用。同时对外派学习人员加强组织规范管理，写好学习笔记，回来后，向全体教师汇报学习心得，并上引路课，疏导示范，以点带面，对课改工作起到应有的促进作用。赵春霞老师观摩全省新课改优质课后，就听课收获和感受向全体语文老师作了汇报；柯炎明老师也就观摩全国小学数学优质课，带回了新的数学教育信息。汇报结束后，老师们更加意识到，只有不断地学习课改理论，用理论联系实际，指导实践，创造性地进行教育管理工作，才能做到教育工作的与时俱进。

            
            3、         师资培训，提高水平。
            
            通过“传、帮、带”以及骨干教师的指导培养、校本培训等活动的开展，提高教师业务水平。一名教师基本功的好坏直接影响到其教育教学水平的高低。特别是一口流利的普通话，能为课堂教学工作增色不少。为此，学校邀请了全省普通话测试员对青年教师进行普通话培训。整个培训过程中，青年老师们积极热情，认真训练，做好笔记，说好普通话在校园里蔚然成风。
                4、重视反馈，效果明显。
            
            培训学习的效果应该从教师的身上体现出来，培训学习以后，我们通过写体会、开座谈会等形式来掌握实际的效果，了解老师们的理论水平。
            
            通过不断的学习、培训，全体教师对课程改革由陌生走向熟悉，对学习的意义有了更深层次的理解，为打造学习型学校奠定了良好的基础。
            
            二、   课堂实践，推动课改进程。
            
            先进的教育理念来自实践经验，也唯有实践能将理念转化为教育价值。要真正领悟课程改革的真谛，将课改实验推广工作完成好，必须积极投身到实践中去。学校的中心工作是教学，将课改实践融入到教学工作之中去，尤其是抓住课堂教学这块主阵地，是最现实可行的做法。
            
            1、规范教学制度。
            
            没有规矩，不成方圆。对学校教学制度的管理绝不能手软，要形成制度。我校将教师的教育教学工作与量化考核挂钩，更好地以学定教，促进了课堂教学改革。
            
            （1）把好教学设计关， 以学定教，发挥创造性。
            　　课改实验证明，老师的备课方式已经不能适应新课改的发展。以前备课，教师备的仅仅是教材，并遵照教参，生搬硬套地教授课本知识。这样，教师无异成了知识的二传手，大大忽略教学的主体——学生，使学生处于被动地接受状态。事实上，教师不单单是课程的执行者，更应该是课程的开发者。这学期，我校教科处从备课本的设计上作了重大变革。不仅要求老师把教师活动清晰列出，同时要把学生活动全盘托出，每个课时的最后还必须附有课后反思。拿到新的备课本后，很多老师不能马上适应，甚至怀疑这次备课改革的必要性。但经过一段时间的实践，老师们逐渐发现，这样备课，教学过程的弹性大，能留给学生充足的自主学习生成的空间。老师在教学中更容易驾驭学生，更容易进行创造性教学，更容易总结教学过程中的经验教训。因为，它关注的是“学”的研究，探究的是“以学定教，以教改教”的问题，这是符合新课程教学理念的。

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