2009-2010学年附小家长学校工作总结
附小现有36个教学班，2300多名学生，100多名教职工。多年来我校非常重视家校之间的联系。将家长
学校工作作为学校的一项重要工作长抓不懈。我校认真加强家长学校的教育教学研究工作，大胆探索家
长学校的办学策略，走出了一条适合校情的办学路子。
一、落实常规，突出家长学校工作的“实在性”
1、健全机构、领导落实。
家长学校成立后，学校始终坚持“建立两个机构”做法。一个机构由校长、主管德育工作的副校长
、教导主任、教科室成员和各年级组长组成的家长学校领导小组，负责每年家长学校教育教学的计划制
订和教学活动的组织落实；另一个机构是由各年级各班推荐出来的年级家长代表组成的学校家长委员会
，每学期定期召开会议研讨家庭教育、社会教育与学校教育的协调问题，并负责协调处理学校办学过程
中遇到的各种难题。
2、共商大计，目标落实。
学校两个机构通力合作，在教育目标一致性上获得共识。即：通过家长学校，提高广大家长的素质
，指导学生家长掌握科学的教育方法和技能，为孩子的成长创造良好的家庭环境，促进家庭文明建设；
促进教师、家长、学生三者之间的心灵沟通，使家庭教育和学校教育良性互动，促进学生的健康成长。
3、因地制宜，计划落实。
家长学校领导机构和学校家长委员会每个学期开学初都要结合年级学生的情况、学校的教学进度和
各项活召开研讨会，讨论了每个学期的家长学校的工作计划，并将家长学校的相关教育教学工作纳入学
校计划，写进学校的校历。
4、规章制度落实，档案资料齐全。
为保证家长学校工作的顺利进行，我校制定并完善了《家长学校工作制度》《家长学校教师考核制
度》《家长学校学员考勤制度》《优秀家长评比制度》，并成立了专门的“家长学校”资料档案，对家
长学校的学员名册、教案、专题发言、总结、计划等原始资料进行整理归档，档案管理齐全。
5、教师队伍落实，保证名师、专家给家长上课。
我校成立了由校长、教导主任、教研组长、骨干教师组成的家长学校教师队伍，并由学校教育教学
研究机构对这些教师进行专门的培训，做到培训上岗。家长学校的主要课程就是这部分有教育教学经验
并进行过专门培训的教师进行授课。带有专业性的教学内容我校则聘请校外相关的专家到校举办讲座、
咨询活动，有时也预约教子有方的家长上讲台介绍家庭教育的经验体会。
6、教材落实，保证了家长学校教学有本可依。
结合学校的实际及教育教学改革的情况，学校为每个年级征订了亲子教材作为教学资料，使家长学
校的教学内容丰富而实用。
7、教学课时落实，保证充分的学习交流时间。
为了保证家长学校有充分而合理的教育教学时间，我校每学期坚持做到“两个一”、“两个多”和
“一个定”。“两个一”即每个学年举办一次新生家长培训会，每个学期期中检测后进行一次家庭教育
知识专题讲座（每场约1个半小时）；“两个多”即召开家长会的形式可以多样，进行家访及调研的形
式可以多样。
8、教学经费落实，保证家长学校的工作顺利进行。
为了保证家长学校的正常运行，学校把它与教学工作一样作为学校的重点工作来抓，加大经费的投
入，在师资的培训上、教学条件的改善上、教学环境的创设上等等一些方面，调拨专门的经费，从不把
它与学校的工作分隔开来，做到物尽其用，财尽其用。
二、大胆探索，突出家长学校教学工作的“时代性”
社会在不断的发展，人们的观念也在不断地变化，为了使家长学校的教育教学工作与时俱进，我校
除了根据时代的发展，不断地选择承载崭新家教理念的教材作为家长学校的教材外，还从以下几方面进
行了大胆的探索。
1、调查研究，使家庭教育与学校教育能够 “互补”
为了使家长学校的教学工作具有针对性，在每次学校给家长上课前，学校都要了解家庭教育中存在
的主要问题，做到学校教育能与家庭教育互补，全面调动家长重视对孩子的教育，提高家庭的教育素养
。学校曾经开展过问卷调查、发放过宣传资料。通过问卷调查和家庭走访，了解到了当前家庭教育中存
在的诸如：包得太多、管得太严、推卸责任、放任孩子、不注重培养孩子的受挫心理等问题。调查研究
使学校进一步了解到家庭教育的整体“气候”不理想，所以学校将普及家庭教育理论，提供家庭教育方
法，传播家庭教育经验作为家长学校的主要任务，力求通过家长学校的教学，让家长了解更多更科学的
教子策略，使学校教育与家庭教育互补，促进学生的全面发展。
2、教学内容有的放矢 ，使不同层次的家长学有所获。
学校每个学期要求授课教师先在自己所承当的年级中进行大量的调研，然后根据调研中了解的情况
确定专题。确定专题后要以学校选定的教材为主要载体，结合调查实际拓展教材内容。上课前要求教师
写出家长学校专题讲座教案或者讲稿 ，并由家长学校领导小组审核合格后才能上课。这样使上课内容
针对性强，能够引起家长的注意，让不同年段的家长总能学习到教育自己孩子的有效方法。为了提高教
学效益，学校鼓励教师使用现代化教育手段进行教学。
3、家长学校的学习交流讲求形式灵活，使家长学校的教学体现因“才”施“教”。
“望子成龙”是家长的共同心愿，为了发挥家长在教育孩子中的重要作用，学校除了由学校家长学
校的专门老师为家长上大课外，还要求各班班主任认真分析班情，在各班内形式多样地与家长共同交流
学习。如：
（1）、主题式交流。
我校在办家长学校的过程中，还组织广大班主任及任课教师学习相关知识，让教师们懂得与家长相
处、沟通、交流的艺术。学校要求教师以尊重、民主、平等的管理理念与家长沟通，并要求班主任每个
学期至少要召开一次“主题式”家校交流活动。所谓“主题式”家校交流活动，就是要求教师结合班级
实际以及当前一些新的教学理念给家长上课，让家长了解教改的趋势，了解学生发展的方向，了解教师
的管理理念和策略。这样的交流活动，学校要求家长就参加交流的情况写出心得体会或管理、教学的建
议。通过这样的交流活动，使家校之间建立起相互沟通的纽带，从而增进了解。这样便于发挥家长在学
校教育中的精神动力和智力支持，同时能让家长认识到自己并不是把孩子交给教师就完事了，他们在家
庭环境中担当着为孩子树立学习、做人的榜样，创造适合儿童健康发展的家庭氛围的重任。
（2）、分层交流活动。
为了让不同层次的学生获得不同程度的发展，家长学校领导小组研究决定：教师应适时对家长因“
才”施教——开展分层交流活动。所谓分层交流活动，即为异质素质、家庭条件不同的学生开展的活动
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