民主管理规范工程也是学校科学管理的一个重要组成部分，学校在实施规范化的过程中，做到三公开：（校务公开内容），学校被评为2005年度校务公开先进单位，为民主决策，两年内，学校共召开校务委员会会议23次，教代会12次，民主管理的规范工程促使每向学校的每项举措深入人心、有效落实。
②队伍→高层化
学校充分发挥与上海师范大学、华东师范大学的良好合作资源优势，帮助教师以本科学历进修为主，积极完成十五师训工作任务，提早完成教师学历达标规划目标，现有在岗教师100％本科以上学历（含在读）。依托上海师范大学教科院，在本校设立硕士研究生课程教学点，开设了“语文教学论”研究生课程班，已有12名教师已取得研究生课程班结业证书，又有13名教师正在积极参加学习，我校教职工的学历层次在上海市小学中是处于领先地位的。
学校还专门聘请上海师范大学外国语学院教师开设“上海市民中级英语等级考试、四级英语考试”辅导课，帮助教师提高英语水平，为实施双语教学打下良好的基础。
信息技术的迅猛发展，促使我们对教师加强信息技术能力培养，举办信息技术与课堂整合的专题培训，向上海市劳动和社会保障局争取，让我校教师参加他们的多媒体制作员的培训，90%以上的教师拿到了多媒体制作员职业资格证书。教师建立了广泛应用现代教育技术、改善课堂教学手段的观念，100％的教师掌握了基本的计算机操作技能、学会设计制作课件，广泛应用于课堂教学，教师课例设计累计数千课时。
名师与骨干教师的培养是我校师资队伍建设的重点，学校把提高教师的业务水平视为教育教学质量提高的根本。为使学校青年教师迅速成长，学校聘请了数名教授和特级教师，对我校的教育、教学作具体的指导。这两年，学校专门从杭州把《现小》的专家请到学校来，指导数学教师教学，又把上海有名的语文、英语特级教师请进来，每周听课、指导，使青年教师受益匪浅，逐步形成骨干教师队伍。目前我校共有学科带头人和区、署骨干教师14名，占全体教师的18%，市、全国级学会骨干教师16名，占全体教师的21%。开展了名师导教活动，旨在通过这项活动，合理地利用校内外名师资源，培养一批新一轮的骨干教师，使师资队伍呈现合理的梯状结构。
③课程→现代化
我校校本课程的开发和使用，不仅给学生开辟了求知的“新窗口”，而且给教师开启了教学的“新天地”，成为学校追求高品质教育的一个载体。有进行经济、现代技术教育的《环境与保护》、《儿童哲学》、《儿童经济学》、IT课程、《网络学习应用》、有介绍奥运知识和世博知识的
《引领孩子走进世博》、《奥运集锦》、有强化锻炼意识和倡导简易锻炼的《民间体育游戏资源册》、有与节约型社会相关的《人与环境——生命之水》、《电》、有关注个人与社会“环保”的《绿色家园》、《让世界清洁起来》等共八本。目前，学校又根据“八荣八耻”编写两本有关学生礼仪教育方面的校本课程，暂定名为《意识决定行为》、《细节决定成败》。这些校本课程与学生生活贴近，与社会发展进步相匹配，弥补了学生知识面的空白和道德面的盲点。文汇报教育家版曾专门报道，还受到市、区督导的极高评价。
基于学生走进生活、走进社会要求的满足，基于学生潜质特点的发挥，，基于学生智力类型、学习方式、学习品质特点的开发，基于学生对科技探索和创新心理的需求，基于学生知识拓展延伸的需求，我校扩大了校本课程教育内容的范围，开设了一系列兴趣活动：国际象棋、围棋、舞蹈、田径、足球、计算机、三模、合唱、奥林匹克数学、英语、朗诵、文学社、童话创作、美术、书法等，切实提高学生能力。
④环境→人性化
努力丰富德育手段，探索环境育人的新途径。学校努力拓展校园文化内涵，提升校园文化品位，在小而精致上着手，力争让一棵树，一堵墙都变成育人载体——漫步明珠小学最显眼的莫过于“和智慧一起成长”的校铭；教学楼内，大量格言警句、名人画像、学生的书画作品，以及别致的文化橱窗、每个班级的壁报……已不再是静止的话语，而是生动的教材，无言的教师，营造出了浓厚的育人氛围。
今年暑假学校筹措资金装修了300多平方米的学生图书馆，拥有3万多册适合少年儿童阅读的各类图书。学生可自由选择喜爱的书。图书馆实行微机管理，为学生创设了方便、快捷的学习空间。建有教师阅览室、藏书室，设有流动小书吧、班级建好书交换站。暑期学校还投资重建厕所，节水、干净、美观，无异味。
现在校园里布局典雅，绿意盎然的草坪间点缀着仙鹤、小象，无不映射人与自然的和谐，启迪学生心灵，富有意蕴。
通过多媒体网络、校园电视台、广播室、宣传栏、校刊、班刊等学习和宣传方式，使学生在充满文化韵味的环境中健康成长。
第三，以创建为载体，努力营造教职工的身心健康。
① 文 体 活 动→经常化
校园永远需要活力，老师需要放松。学校工会每年都要组织一系列群众性文体活动，
2005年度校工会每月组织一次月系列运动会，有拔河、传球、障碍赛跑、羽毛球比赛等，这些活动既锻炼了身体，促进了交流，又锤炼了集体凝聚力、战斗力。大力开展和师德建设、上海迎世博文明行动计划等有关的“演讲比赛”、“征文大赛”等，十月歌会时组织教师合唱队与学生同台表演，元旦前夕，两校教师还进行卡拉OK擂台赛，使明珠小学生气勃勃，把每一位教师调整在最佳工作状态，和谐而高效地运转着。
②谈心交流活动→动态化
学校经常举行大型的茶话会，如去年元旦在咸亨酒店的同庆新年歌曲联谊茶话会，今年教师节在香格里拉大酒店的“感动”主题交流活动等，我校领导层力求通过调查、交流、谈心等方式，准确而细致地掌握教师在气质、性格、能力等方面的个别差异，把握教师在德、才、学、识等方面的闪光点、兴奋点，同时又注意到个人成长中的薄弱点，以动态的考察，加强对教师个体和群体的认识。各文明组室也经常以年级组为单位到“雅趣茶道”等茶室进行聊天、交流、谈心，畅所欲言，增进了解，促进和谐团队的发展。
③心理咨询活动→定期化
对教师心理疏导的实施，极大地促进了教师自我心理调适，缓解了各种心理压力。结合学校日常的教育教学工作，对教职工进行心理辅导、心理咨询，引导教师关注自我、保持积极、健康的心理状态，发展健全人格。
学校还坚持以培养教师健康心理为出发点，围绕“教师成才应具备的健康心理”和“教师成才的心理障碍”两大专题，面向全体教师进行自主、自信、自尊的心理疏导和教育，指导教师成功地开发心理潜能，培养成功的意识和情感，树立自信、自重、自尊的职业理念，并内化为自主心理，再由自主心理外化为自我调适能力，情感上更加乐于奉献、勇于创新。
学校还针对个别青年教师的焦虑、急躁和烦恼，引导教师采用“理智调适法”、“期望放松法”和“松驰训练法”等多种心理调节方法，缓解心中的困惑和焦虑，保持心理平衡。
学校还把心理专家请进校园，先后有华师大心理系专家梅仲逊、仁济医院专家毛家亮给教职工上心理健康辅导课，在提高心理健康教育课教学效果的同时，提高教师的心理素质。通过讲课与听课，交流与改进，不但提高了心理健康教育课的教学质量，同时，也达到促进教师心理素质提高的目的。
校园网上开辟“教师心理咨询室”，开通教师心理保健咨询热线，建立教师心理健康档案，实行教师心理健康动态观察，同时对教师进行心理卫生知识的相关培训。
校长每周抽出半天时间与教师在温馨小家交谈，谈话的内容，不仅仅局限于学校工作，而且涉及到生活中、家庭中的事，可以说，这半天的时间就是教师的心理咨询时间。校长当好教师的坚强后盾，对于教师的困难多给予关心，想办法解决；做好教师的职称评定工作；为教师提供稳定的待遇；为教师购买保险……言而有信，对每一位教师每一件事情都能用相同的要求、统一的标准尺度；任何改革措施的出台，都必须考虑到“教师心理”这一层面，把大部分教师的心理承受能力为底线，坚持以人为本，不断改进领导方式，推行人性化管理。
学校依托华东师范大学心理系的强大支撑，先后培养了一批具有良好专业素质的心理咨询老师，从1998年起，在浦东新区率先开辟了学生心理辅导站-“波波姐姐听我说”，目前已奠定了新区学校心理咨询的龙头地位，其中钱萌老师作为区学科带头人指导其他学校的心理咨询工作。2005年学校被评为中国科学院心理研究所评为全国心理健康教工团队。
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