在教学到“骄阳似火”时,我先让学生用对比的方法,自己从文中找到聪聪和爸爸理解“骄阳似火“的意思,从而,让学生初步感知爸爸是利用“无字词典”来理解词语的,接着让学生按课文中的查“无字词典”的方法,用生活中的现象解释“骄阳似火”。大概是因为和学生的生活很接近,所以引起了学生极大的兴趣,学生的思维非常活跃,学生四人小组讨论得非常热烈。交流时,学生的回答也非常精彩。看来,离学生的生活越近,学生的学习兴趣越浓厚,学习的体会越真切,学习的效果当然越好。学生不仅懂得了“骄阳似火”的意思,更深切地体会到了爸爸的话:“看来要想真正理解一个词语的意思,不仅要会查有字的词典,还要学会查身边的‘无字词典’哪!”
这样一个环节的设计,旨在让学生不仅懂得理解一个词语,要去查“有字词典”,更要会查“无字词典”,即要学好语文,要从书本和生活中去学习。同时能学习书本上的方法,用自己在生活中看到的景象来解释词语,也让学生查了一回“无字词典”,难怪学生们都说:“我们会查‘无字词典’了!”
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