《小露珠》教学案例二

 师：同学们，上一堂课我们一起走进了童话的世界，认识了可爱的小露珠。今天，她遇见了一群好伙伴，他们是——

生：小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶。

师：你猜猜，他们会说些什么呢？

师：请同学们认真读一读第二到第四自然段，说说你们发现了什么？

生：我发现了小动物们在说小露珠很漂亮。

生：我发现了小动物们都在赞美小露珠。

师：那他们是怎么赞美小露珠的呢？

生：小青蛙把小露珠比作了钻石。

生：小蟋蟀把小露珠比作了水晶，小蝴蝶把小露珠比作了珍珠。

师：多么美丽的小露珠啊！小动物们都很——喜欢她。老师看了也很喜欢，你们喜欢小露珠吗？

生：（齐说）喜欢。

师：那我们也来学着小动物们夸夸小露珠。

生：小露珠，你像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，可真美呀！

……

师：那我们来表演他们见面时的情景，好吗？

生分组表演，教师巡视指导。

指名一小组到前面表演。

师：现在大家都是小评委，来评评他们表演的如何？

生：他们表演的不错，因为他们把小青蛙蹦到荷叶上的动作做出来了。

生：我觉得小蟋蟀演得不够好，如果加上爬的动作就好了。

师：小朋友们评得真不错，那我们现在一起来边做动作边朗读这三个自然段好吗？

（学生感情朗读，并突出表现了“钻石”、“闪亮”、“水晶”、“透明”、“珍珠”、“圆润”、“蹦”、“爬”、“落”这些词语。）

评析：《小露珠》这篇课文，语言准确精当，把许多动物都当成人来写。运用了这种拟人的手法，教师不需要太多的导语，就可把学生带入情境中。教学中，教师让学生说说自己读了文章后的发现，让学生有了主动参与的机会。让学生表演，更使学生把课文读“活”了，还有效地调动了学生的生活经验，体会不同的动物的动作也不同，因此要用不同的动词来表示才是合适的。通过多种形式的教学，使学生对能够真正领会文章的内容，把课文语言转化为学生自己的语言，为今后的习作打基础。

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