《小露珠》教学设计(研讨)
一、 教材分析：
《小露珠》是苏教版语文第五册第十五课。这是一篇优美的童话，写小露
珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠无
私奉献的精神。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的
美好情操。语言准确，生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、设计理念：
尊重学生的主体地位，让学生在读中感悟，在演中理解，在合作中交流，在表
达中提高，尽情享受阅读的愉悦，并使他们逐步形成良好的个性和健全的人格
。
三、教学目标：
知识：有感情的朗读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因，会用“越来
越……越来越……”造句。
技能：抓住重点句子品读，积累优美的语言。
有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。
过程：创设意境，让学生在情景中理解课文。
情意：感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
四、教学重难点：
教学重点：使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。
教学难点：使学生从动物、植物对小露珠的态度中， 体会小露珠牺牲自己，
把美丽奉献给大家的无私品格。
五、教学准备：
多媒体课件、露珠和小动物的头饰
六、教学过程：
一、这节课，有一位同学们特别熟悉的小伙伴跟随老师来到了这里，可爱吗？
（齐读课题），读出他的可爱，露珠首先要考考大家，有信心应战吗？
考题是这样的：你们通过上节课的读课文，请完成这样的填空：
（ ）样的小露珠
听出来了，你也很喜欢小露珠。
二、学习§1～5
今天，我们进一步读懂《小露珠》，感受他的可爱。
现在就让我们一起走进夜幕，到§1去寻找小露珠的踪迹吧！
1、你觉得这是怎样的小露珠？
读出那份神奇。
这调皮的小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，经过了整个晚上，到黎明
的时候已有黄豆粒那么大了！
2、天渐渐亮了，小动物们出来玩耍，看见小露珠都争着和彵打招呼呢！(哪些
小动物)
① 请大家有感情读§2～5，画出这几自然段的中心句。
② 边读边体会：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶看到是什么的小露珠。
a、板书（闪亮）
像钻石那么闪亮！
钻石在哪见过吗？钻石闪亮闪亮的。
读出这种感觉。 小青蛙呢？
61只小青蛙一起读吧！
b、板书（透明）
像水晶那么透明！
看看图会读得更有感觉。 读给自己的同桌听。
开火车美美的读，看那只蟋蟀读得最动听（男孩子来当回小蟀蟀）。
c、板书（圆润）
像珍珠那么圆润!
珍珠做的护肤霜用过吗？什么感觉？
柔柔的、嫩嫩的就叫润。
看，我就是可爱的小露珠，哪只小蝴蝶来向我问好!
③ 表现得真好，老师要奖励你们，四人合作表演§2～5。
准备好了吗，哪一小组？
小导演们可要认真看哟，待会评选最佳导演。
三、学习§6
热烈的掌声把太阳公公也叫醒了，他披着云霞爬上了东山，染红了天空，照亮
了大地，所有的植物都发生了神奇的变化。(听录音)闭上眼睛，想象哪些植物
发生了神奇的变化？格外精神。
1、怎样精神？读给我听。
我想看到咱班同学精神的样子，做给我看。
×××腰板挺的直直的，两只眼睛炯炯有神，请你来读这句话。
评。
眼前出现了一幅很美的画面。
边读边想象会读得更美。让我们一起美美地读§6，这全是谁的功劳？
2、植物们多么感激小露珠呀，瞧，我变成了小露珠，你们就是花草树木，当我
抚摸你的头后，你可以做一些动作或说一些话来表示你在小露珠的滋润下显得
更加生机勃勃了!给你们十分钟边读边练说。
3、俗话说得好，雨露滋润禾苗壮，就是告诉我们雨水和露水有滋润万物的作用
。
让我们齐读§6把这段美景印在脑子里。
四、学习§7
看到这么多花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴
啦!她更欢快地爬着，滚着、笑着。诵读第§7。
1、越来越…越来越……课文中还有吗？读读这两句话，想想“越来越”是什么
意思，你能用“越来越…越来越”说句话吗？
2、原来小露珠要跟大家告别了，你看 向…… 你听 喇……
大家多么想把小露珠留住呀!
能用一个词语来形容这样的场面吗？
请大家再用心朗读，读出这份不舍，同学们从植物身上你又感觉到( )的
小露珠。
3．多么可爱美丽的露珠，他现在要走了，有什么话要说吗？在纸上写下来。(
坐姿)
4. 想不想再次见到他呢？让我们一起读课文，再看看美丽的小露珠吧!
五、激情感悟，升华主体
1.小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献，无怨无悔的品质却永远留在了
大家的心中。其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人，那样的
物。只要我们能拥有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样知道赞美的目光，像所有
的植物那样懂得感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。
2. 推荐阅读：
小露珠和大家挥手告别了，他说：同学们，你们今天表现得真好!欢迎你们
课下读这几本书，因为这里面也可以找到我哟!
板书设计：
15、小露珠
（闪亮）
（圆润）
（透明）
教学反思：
《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外
表美，而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本，以讲助练，以演
练促读”。所以在教学设计中，以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读
中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位
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