《小露珠》教学设计十四
《小露珠》教学设计（第一课时）
南京市百家湖小学 茅玲燕
乐语点评
一、教材内容
《小露珠》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书第三册（不是第三册，是三年级上册），的一篇课文。这是一篇优美的童话。写的是小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱。
二、教学目标
1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
（点评：第一条最好能根据你班的学生情况，具体写出重点识什么字？再看看在这一课中有没有学生容易回生、写错的熟字。目标还少一条，了解小露珠的产生过程这一自然现象）
三、教学过程
（一）吟诗揭题
1、前段时间，我们曾经背过一首古诗《暮江吟》，谁能背给大家听。（非常好，能根据自己的教学进行设计，有了自己的个性）
2、这首诗描绘了一幅秋夜图，特别是“露似珍珠月似弓”令我记忆颇深，你们知道这句诗中写到了什么吗？（板书：露珠）教学生字：露，雨字头，跟水有关联。齐读露珠。
3、说说你对露珠的认识。
4、现在老师在“露珠”前面加上了一个“小”字，你能感受到什么？再次齐读课题。（要求美美地读）（很好！导入自然而有张力）
（二）初读课文
1、请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，要求①读准字音，读通句子。②思考：这篇课文主要介绍了哪些内容。
2、检查生字新词
zhēn zhí jùn qiào lín
珍珠 植物 俊俏 夜幕降临
gǎn gǔ xí lì
感到 一股 袭来 黄豆粒
zòu lù wa yíng
吹奏 露珠 早哇 笑盈盈
gǎn lǎ bā zuàn zhēng
草秆 喇叭 钻石 水蒸气
①检查读音，指名读，开火车读。强调：钻是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。
②理解词语，谈谈你理解的或者你还没有弄明白的。（这里可能浪费大量时间。是否可以在阅读中理解，减少教学环节？）
重点理解：俊，除了可以组词俊俏外，还可以组什么词？（英俊）
对了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你们看，中国的语言文字多么有意思。可千万不要用错，否则就出笑话了
笑盈盈（做个微笑的动作表示）
3、课文主要说了哪些内容？
（比较刻板，学生长期这样的被动训练，会觉得没意思。有没有更贴近你们班学生实际状况的方法，更灵活些。当然，想不出来，这样设计是可以的，是比较简单实用的。）
（三）精读课文第一自然段
1、指名读课文第一自然段，其他同学思考：你读懂了什么？（希望学生读懂什么？应该很清楚。）
2、重点指导朗读“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”（课件出示动画）
表扬：你的声音越来越响亮，感情也越来越强烈，真好！（如果这样表扬，会让学生机械理解“越来越大，越来越亮”。朗读首先要让学生读出告诉别人他看到了怎样画面。这里需要强调的画面感。）
你们能用“越来越……越来越……”造句吗？（很可能会破坏情境哟！）
（四）精读第二至第四自然段
1、请同学们快速地读一读第二至第四自然段，说说你们发现了什么？（它们结构很像，就是换了几个词）
（板书：像钻石那么闪亮 像水晶那么透明 像珍珠那么圆润）
（很好，从整体入手）
2、（出示课件）理解“闪亮 透明 圆润”，提示动作“蹦爬 落”。
（很好，突出了语文课的特点。如果不用课件，让学生联系生活可能会更好。）
3、拓展练习：用句式【“早哇，像＿＿那么＿＿的小露珠。”＿＿的＿＿对小露珠说。】说一句话，并且写在书上。
（教学处理中要注意情境的延续性哟！让学生有身临其境之感，写出来会更好）
4、指导朗读：在读这一段文字时，要注意哪些地方。
（我个人不赞成这样的理性分别）
5、四人小组表演读（佩带头饰）角色分工：旁白、青蛙、蟋蟀、蝴蝶。
师生配合：老师读旁白，同学们每人选择自己喜欢的角色读。
（表演前要让学生充分练习，教学目的在练习中实现，在表演点评中提高）
6、现在我们每人就是一种小动物，老师就是一颗小露珠，你们该怎么向我问好呢？
老师走到学生中间，先主动问好，例“勤劳的小青蛙，你早哇！”学生接着对话交流。
7、由此可见，小动物们的确是非常喜欢小露珠的，那么，其他植物会喜欢小露珠吗？我们下节课学习。
（五）指导写字
1、我们在写这些生字时需要注意些什么？（想好确实要注意的部分，别在这里让学生漫无边际的说。我想平均上三篇课文用一次这样的方法，而且要想想这些生字有无必要让学生这样说。因为学生在一、二年级应该形成了这样的能力。在些只需稍做提醒）
2、学生写字，教师巡视指导。
（写字一定要真的落实噢！起码5分钟）
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