《小露珠》教学设计_袁风娟
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．会用“越来越……越来越……”造句。
3．理解课文，明白小露珠形成和消失的原因，知道大家都喜欢小露珠的原因。
4．通过朗读感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学准备：
教师：专题学习网站，头饰，课件、背景音乐与贴图。
教学过程：
一． 创设情景，激情导入。
1．（网页动画）夜幕降临了，万物都渐渐地进入了梦乡，可爱的小露珠却在这时悄悄地出现了。你们看呀，小露珠在草叶上，花朵上，禾苗上爬着，滚着，多开心呀！小露珠越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。她还给我们带来了许多词语朋友，你们愿意认识吗？好，开开小火车读一读。（学生读课后第三题词语）
2．小露珠带来的词语朋友大家都认识了，那么，你们想不想更深入地了解小露珠呢？通过上节课的学习，大家还记得小露珠是怎样形成的吧？她还有哪些样子呢？请打开专题学习网站，欣赏小露珠的图片和动画。（学生自主浏览网页）
3．欣赏之后，你想说些什么？（学生交流）
4．请大家带着对小露珠的感情齐读第一自然段。
二． 精读课文2-5自然段
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过渡：可爱的小露珠形成了，后来她还经历了一段美妙的时光，让我们一起走进小露珠的童话世界，去共享她的欢乐吧！看，一大早起来，小动物们都纷纷向小露珠打招呼呢！
1．请选择你最喜欢的一种小动物与小露珠打招呼。学生自由练读。
2. 师戴上小露珠头饰：看看我是谁？谁来跟我打打招呼？
3．谁打招呼打得最好？ 指名打招呼。
4．推荐学生代表戴上头饰演一演。评一评。读一读。
5．还有很多小动物也很喜欢小露珠，看，他们都赶来了！请打开“专题学习网站—理解—动物们喜欢小露珠—帮助”页面看看，这些小动物又是怎样跟小露珠打招呼的呢？
学生交流后指名回答。及时评价，相机出示flash动画，理解课文用词的准确性：小青蛙“蹦”、小蟋蟀“爬”、小蝴蝶“落”。
6． 那么多小动物都喜欢小露珠，为什么呢？（根据学生回答相机板书：闪亮、透明、圆润、外表美）
三、学习第6自然段
过渡：小露珠那么闪亮，那么透明，那么圆润，难怪小动物们都喜欢小露珠！美丽的小露珠给植物带来了哪些变化呢？让我们继续深入小露珠的世界，到大自然当中去看看吧！（播放背景音乐，出示flash动画）
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1．师配乐范读。
2．你看到了什么？
3．多美的景色呀！谁能美美地读好破折号后面的句子？指名读，指导读“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得格外生机勃勃。”范读，男女生各推荐一名代表读，自由读。
4．好，下面让我们伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节。（配乐）师生合作读：以“——”为分界线，我读你听，我停你读。
5．假如你是植物，你想对小露珠说什么？
6．小结:小露珠真了不起！她光彩熠熠，把花草树木都滋润得那么精神，那么俏丽，给万物带来了勃勃生机，作用真不小呀！（板书：生机勃勃、作用大）
四、学习第7自然段
过渡：可爱的小露珠深获小动物们的欢喜，又给花草树木带来了美丽，多高兴啊！你瞧，小露珠爬着，滚着，笑着。预备读第七自然段。
1．小露珠在太阳的照耀下即将离去，请快速阅读第七自然段，边读边思考：哪些地方写得比较巧妙？
2．相机出示：（ppt）
（1） 我这样写好不好？ 白杨树向她点头，喇叭花向她招手，向日葵动情地吹奏着乐曲。
怎样写更准确？你愿意读哪一句？
（2） 你们也能用“……越来越……，……越来越……”说一说吗？上传。
五、总结
1．默读课文，说说为什么大家都那么喜欢小露珠？根据板书总结。
2．读了课文后，再看看网站“拓展”栏的阅读资料，说说你有什么体会？学生在网站上留言。
附板书：
闪亮 透明 圆润 外表美
15．小露珠
生机勃勃 作用大
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，《小露珠》教学设计二十
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