师：展示第一节的朗读，注意读好小红马的话。
生：读第一节。
师：这就是用心读书，我被打动了。谁还想读。（生读。）
师：真不错，推荐一名同学来读。请你来读吧。生读
师：多难看呀，读得特别好，小骆驼受到嘲笑，你的心情怎样？
生：委屈、伤心、难过
师：为什么呀？你会怎么想呀？
生：疑问，为什么天生就是这样，让人嘲笑。
师：同学们说出了小骆驼心中的委屈。（板书）
师：谁通过朗读，展示委屈，读第二节的第一句。请你读。委屈，读得轻而慢，老师再给你一个机会。
生：读
师：一说就懂。谁来读第二句。
生：读。
师：读得多好。沙漠你知道什么呢？
生：沙漠里有盐、动物、化石
师：补充，说说你了解的沙漠。
生：早晚温差大。
师：温差大，中午可以煮熟鸡蛋，晚上温度很低。老师这儿有一个视频，一起看。
生观看视频。
师：此刻，你有什么感受？
生：沙漠里面是很可怕的，风沙很大。
师：你们会为它们感到担心吗？
生：担心被沙漠埋起来。
师：环境的确可怕，我也担心。可是骆驼愉快地结束了旅行，而且有了新的想法。读最后一节。（生读）
师：从委屈到自豪，是什么原因呢？默读3、4自然段，不动笔墨不读书，画出小骆驼自豪原因的句子。（学生自主读书）真专心，脚掌有什么自豪的？
生：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也向小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？
师：妈妈的话听懂了吗？换一个说法，不用问号表达。真了不起，和它一样，一起看换后的句子。（比较）到底哪个句子好，为什么，
生分开读两个句子。
师：好好体会一下，两个句子到底哪个好，为什么？
生读两个句子。（生读得不紧凑，师指导词与词之间紧凑）
生：第二句好。
师：谁有不同的。
生：第二句好，问得很好？
师：好在哪儿？这样一听感到怎样？
生：感到陷进沙子里拔不出来了。
师：如果你就是小骆驼，最担心什么？
生：没有东西吃，饿死怎么办？
师：妈妈怎么说？
生读。
师：二十天不饮水也能存活下来。为驼峰感到怎么样？
生：自豪（板书）
师：说话间风沙刮过来，会怎么样？一起读句子。
师：体会小骆驼的心情，骆驼是沙漠里最重要的交通工具，常成群结队运输货物，读《沙漠之舟》再读最后一节。
生读。
师：最后一个标点是什么，怎么读？
师：现在读课题，准备强调哪个词？
生：强调自豪，读。
师：谁还有不同的？读出了你的理解。你们都读出了自豪。谁还能不同的，更自信。
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