句容市 孟纪军《池上》课堂教学实录
执教：句容市华阳中心小学 孟纪军
师：同学们，今天是我们第一次在一起上课，能告诉我你们是四几班的同学吗？
生：我们是四（2）班的。
师：和老师一起上课开心吗？
生：开心。
师：告诉我你们的语文老师是谁？
生：许老师。
师：听你们语文老师说咱们班的同学有两大特点，你们看对不对，一是特别爱听故事，二是爱动脑筋，机灵、聪明。
生：对！
师：其实，在唐朝就有一位诗人在7岁时就能写出一首脍炙人口、流传千古，大人小孩都很喜欢的诗，你们会背吗？
生：齐背《鹅》。
师：唐朝还有一位诗人，他叫白居易，他也是天资聪颖，十几岁时就写了一首经久不衰的诗，这首诗就是我们读过的《草》，让我们一起来背诵。
生：齐背《草》
师：这首诗中还有一个故事，你们想不想听？
生：（大声地）想。
师：据说白居易16岁时就到京城长安去赶考，考试之前他先去拜访当时已名闻天下的大诗人顾况。顾况一看是个孩子，再一看他的名字：白居易，他想一个孩子再有本领要想在京城有个立足之地，一定很难，于是发出这样的感叹：长安米贵，居恐不易。意思是说要想在生存下去，没有真本领可不行。这时，白居易不慌不忙递上这首诗，顾况一看，拍案叫绝，说：“哎呀！真了不起，这个孩子绝非等闲之辈，小小年纪竟能写出这样的诗句，尤其是其中的两句更是让人叹为观止：“野火烧不尽，春风吹又生。”这孩子他日必成大器。于是顾况对白居易说：“长安米再贵，你居住下来一点也不难呀！”后来，在顾况的极力推荐下，白居易更加勤奋、刻苦，终于成了继李白、杜甫之后唐朝又一位伟大的诗人。故事好听吗?
生：（大声地）好听！
师：今天，我们大家再来共同学习一首诗，名字叫《池上》，师板书
1、 写古诗：
师：请同学们拿出作业纸，跟老师一起来抄写这首诗。在抄写之前，老师提三点要求，一是要看着黑板抄写；二是要注意坐姿和握笔的姿势；三是要把字写端正，把字写在格子中央。
师：工工整整地抄写古诗。
生：认认真真地抄写古诗。
师：写完后巡视，检查学生抄写情况。
师：同学们都写完了，哪位同学愿意把自己写的诗展示给大家看？
生：（有三名学生拿着作品自告奋勇走上讲台）
师：（一一作点评）第一位同学的字写的比较工整，如果把标点符号再写上去就更好了。再看第二位同学的，字写得很漂亮，不过老师还要提醒你，字要写在格子中央，上下左右要对齐。再看第三位同学的，呀！写得不错！真漂亮！告诉老师，你叫什么名字？
生：我叫陈文元。
师：掌声送给陈文元。
生：鼓掌。
2、读古诗：
师：同学们，诗抄完了，接下来咱们该好好地读读这首诗了。请同学们拿着自己抄写的诗，认真地、大声地读上几遍，自己读自己的。
生：自由放声朗读古诗。
师：读好了吗？谁愿意站起来读给大家听？（师指名朗读并作简要评价）
师：不知同学们注意到没有，在这首诗里有三个生字。请你们用笔标出来。
生：在诗中圈生字。
师：读读这三个生字，你们发现这三个生字在读音上有什么共同的特点？
生：（稍作思考后齐说）都是后鼻音。
师：谁来读读这三个字？（师指名读，范读，再指名读）
师：这三个生字从字形上也能看出其大概意思，你能看出来吗？
生1：“撑”是提手旁加个掌，说明是用手掌握着竹竿。
生2：“艇”是舟字旁，它指小船。
生3：“萍”是草字头，说明它是一种植物。
师：对它还有更多的了解吗？
生：感到茫然……
师：“浮萍”是浮在水面上的一种水生植物，请看图片（师出示浮萍图片）
师：理解了生字，诗就会读的更好，谁再来读诗？
生：个别朗读。
3、讲故事：
师：诗你们是读熟了，可诗中藏着的一个故事，你们读出来吗？（圈出“藏”字）轻声读读古诗，想想诗中藏着一个什么故事呢？同座位同学可相互说说。
生：读诗、相互说故事。
师：谁来把诗中藏着的故事说给大家听？
生：有一个小孩撑着小船去偷采白莲，可是他不知道怎样藏踪迹，水上的浮萍被船冲开了。
师：你知道诗中的小孩偷采的是什么？
生：白莲。
师：白莲你见过吗？
生：见过，就是白色的莲花。
师：是吗？偷采的是莲花吗？谁有不同的意见？
生：白莲就是白色的莲子。因为莲子好吃，所以小娃才去偷采。
师：雪白的荷花，碧绿的莲蓬，轻轻一剥，露出乳白色的莲子，嫩嫩的、甜甜的，是孩子们夏季难得的美味，（出示莲蓬图片）老师小时候很少有水果吃，夏天就经常去采莲蓬，吃莲子。谁再来说故事？
生：一个小娃撑着一支小船，去偷偷地采白莲，可是他不知道隐藏偷采的踪迹，水上的浮萍被小船冲开了一条水路。
师：你刚才说的不知道指的是诗句中的哪个词？
生：不解。
师：那“解”是什么意思呢?
生：不知道。
师：是吗？再想一想。
生：知道的意思。
师：（板书知道）我们读过的《桂花雨》这篇课文里有这么一句诗：儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜”，这里的“解”是什么意思？
生：知道。
师：是啊！咱们学习可要注意前后知识的联系。谁再来说诗中的故事?
生：夏天的午后，有一个小娃撑着一支小船，去荷花池里偷采白莲，他不知道怎样隐藏自己的踪迹，水面上的浮萍被小船荡开了一条清晰的水路。
师：同学们，这首诗我们没有借助任何资料和工具书就读懂了，这和诗的作者白居易有关。（在诗题下方板书：白居易）想听故事吗？
生：想听。
师：白居易是我国唐代继李白、杜甫之后又一位著名的诗人。白居易的诗通俗易懂，老少能读，连不识字的老婆婆都能听得懂。据说有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意。可见，好诗是改出来的，先天的聪慧再加上后天的勤奋才会有成就。
4、想画面：
师：同学们真能干，能读出诗中藏着的故事，其实这首诗里还藏着一幅画面。接下来请同学们闭上眼睛，用你的心来听老师读这首诗，你一定能听出诗中的画面。（师配乐朗诵）
生：闭着眼睛，静听。
师：（朗诵完毕，给学生足够的时间想象）刚才，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
生1：我看到一个小娃偷偷地采了白莲回去了。
生2：我看到池上的浮萍开了一道口子，可是小娃不知道。
师：“偷”是不光彩的，也是为人所不齿的。对有偷窃行为的人人们都很讨厌。可诗中的小娃你们讨厌他吗？
生：不讨厌，还比较可爱。
师：为什么不讨厌？
生：因为他是偷偷地去采白莲，他没让人知道。
，句容市 孟纪军《池上》课堂教学实录tag: 教学 课堂 句容市 ， 苏教版四年级下册语文课堂实录，苏教版四年级下册语文课堂实录大全，语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文课堂实录 - 苏教版四年级下册语文课堂实录