师：真是太美了，我也被陶醉了，面对此情此景,如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、对自己、对后人说些什么呢？请用几句话写下来。
生：（写作、交流）
师：这节课我们不仅欣赏了《黄果树瀑布》这篇文章的美，还欣赏了黄果树瀑布的美，你还知道世界上哪些著名的瀑布，请课后再收集一些和同学交流。
点评：《黄果树瀑布》这篇散文文质兼美，其文本精妙的语言深深吸引着每一位读者。
教者首先考虑的正是如何引导学生品析文本，进行语言文字的濡染和训练。因此，从课题入手，教者即注重把句子说生动，说具体训练，同时明确了本节课的学习目标——不仅欣赏黄果树瀑布本身的美，还要欣赏课文的结构之美。于是，在教学细节上教者处处注意引导学生积累遣词造句精妙之处，引导学生对文章精华的语言进行个性化的内化和实践，让学生习得语言，积淀语感。教者舍弃了用精美的图片，动感的视频向学生直观展示的方法，而是紧扣语言文字。让学生用心去看，用心去听，进而展开想象的翅膀，用心去体会瀑布所带给我们的震撼。体会文字背后的意蕴。文为情生，通过分析文章精妙写作手法，特出作者欣赏黄果树瀑布，赞美黄果树瀑布的情感，激发学生热爱大自然的思想感情。
这节课另一大特色就是教者善于“还原”生活。在教学中，刘老师千方百计、百计千方地还原文本生活，引领孩子跟随作者“游赏”黄果树瀑布，并在“游赏”中学会观察，习得语言，提升表达素养。（魏晓林）
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