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《雨点》说课稿－－静水流深,
这天，云妈妈对小雨点们说：“孩子们，你们已经长大了，要自己到外面的美历史界去看一看了。”于是小雨点们纷纷离开妈妈的怀抱，去作一次美妙的旅行了，（演示雨点落下来的画面）教学“落”
3、小雨点从天空落下来，它们究竟落进了哪些地方呢？（板贴：落进）
今天我们就跟小雨点们去旅行一番吧！（齐读课题）
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美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是兴趣。由学生喜闻乐见的图画和讲故事的方法导入，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，使之在上课开始就能积极参与到教学过程中来了。
二、初读感知
1、老师送给你们两个小问号，请小朋友们带着这两个小问号来读课文：
① 小雨点究竟落进了哪些地方？ 副板书：哪里？
② 它们在那些地方干什么？ 干什么？
2、生自由读课文，注意读准字音，把词语读连贯，边读边思考这两个小问题。师巡视指导。
3、检查自读：雨点落进了哪些地方？谁来把你找到的答案用读句子的方法告诉我们？
谁能用一句话就能把小雨点去过的地方说清楚呢？出示：“雨点落进_____、_____、_____和_____里。”（指名说话）
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《语文课程标准》指出，小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。尤其是低年级的孩子，应该有足够的时间让他们读通课文。在读书时，我以送问号的形式给学生提出了明确的要求，让学生读有所依，读有所思，读书有目标。因为课文句式整齐，琅琅上口，因此检查时也是以朗读回答的方式让学生在读中积累感悟，最后的连起来说则时锻炼学生的说话能力。
三、精读课文
（一）去了那么多地方，小雨点肯定很开心。现在让我们把自己想象成从天而降的小雨点，把刚才读准的词放进课文中，细细读一读，边读边想，如果你是小雨点，你最想去哪里旅行呢？为什么呀？过会请小朋友来说一说。
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在初读过后，学生大体了解了课文的大概之后，再请学生读书，并提出精读的要求，让学生在集体理解之前，先进行个人的解读感悟，尊重学生的独特体验，直接与文本对话。
（二）集体讨论，精读品味
1．精读第一句
（1）你去池塘里做什么？（睡觉）读词语，板贴。识记“睡”
（2）你为什么想到小池塘来睡觉？
引导学生想象池塘的水是怎样的：池塘的水很平静，看上去一动也不动，周围很安静，整个池塘好象在睡觉，小雨点落进池塘，就能在里面美美地睡上一觉了。
师结：是啊，小池塘这么安静，真是个睡觉休息的好地方，想来小池塘睡觉的小雨点来读一读？
（3）指导读好第一句：想象画面，小池塘那么安静，小雨点落进去的时候也要怎样？（轻轻地）对，不要打破平静，该怎么读好呢？（指名）啊，落进池塘的小雨点可真不少啊！
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，《雨点》说课稿－－静水流深
