做班级管理中的淘金者
——在班级管理中怎样发现学生的长处
刘益岚
金子埋在地下跟石头没有区别,淘金者掘地三尺，历尽艰辛，就会让金子在世人面前闪耀夺目的光芒！—题记
在我们身边，常常听到一些班主任的抱怨，说班上后进生多，又难管。声声叹息后，甩出一句话：“完全是群杂皮”！7A
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班主任都希望自己班上的学生个个聪明伶俐，学习积极进取，且个个乖巧听话，那样的话，当班主任就省心多了。然而，俗话说“人上一百，形形色色”，十个指头都不一样齐呢，何况一个个各具特色的鲜活的生命个体？目前教育改革中，扬长教育理念的提出，也正是基于学生存在差异性的原因。由于智力因素和结构的多维性和多元性，以及学生作为生命体的多样性，必然导致学生在智力、个性、特长、兴趣、爱好等方面都存在着差异性，其中有的是学生的长项和优势，有的则是短项和劣势。所以扬长教育理念承认每一个学生都存在自己的长处是毋庸置疑的。其实啊，只要你仔细观察我们周围的人，每个人都是上帝的杰作，你看那鼻子，眼睛，小嘴，组合在张三脸上，那就是一件完美的艺术品；你看那小胳膊，小腿搭配在李四身上，那就是协调的、匀称的工艺品。所以，我们应用欣赏的眼光看待每一个学生，在他们身上寻找闪光点，发现美好的价值所在，并帮助他们将其发扬光大。我以为，一个教师，特别是班主任，就要在这方面下功夫，花时间，做一个班级管理中的淘金者，努力寻找学生的长处，帮助他们树立健全的人格，积极向上，勇于进取。
承认每个学生都有一定的长处后，接下来的问题是如何发现他们的闪光点，挖掘他们的长处。
首先，爱心是班主任发现学生长处的前提。一个缺乏爱心的班主任，在观察他的学生时，戴上了有色眼镜，他看到的只是学生(特别是班上所谓的“差生”)的缺点和劣势，在某种程度上，还会无限制地将其扩大，到后来，这学生在他看来就一无是处，不可救药了。有时候，我们换个角度思考，假设你就是那个孩子的父亲或母亲，你还会那样看待他们吗？在天下父母们看来，孩子再怎么不成器，那都是他们手心里的宝啊。周杰伦在学校读书时，是个学习上的十足差生，但他的母亲没有放弃他，她看到了儿子身上的音乐潜质，一直鼓励他，说他将是最棒的，最终周杰伦成就了他的音乐天才。如果你看学生就像看自己的孩子，那么你会发现这个孩子身上一定有许多这样那样的优点。
发现学生长处，光有爱心是不够的。我们还得做一些实际的工作：
1、全面了解学生，建立完备的学生个人档案。要想充分挖掘学生的最大潜力，就必须全面了解学生，只有全面了解了学生，才能根据学生的实际情况制定适合学生个性发展的具体计划。了解和研究学生的个人情况包括：学生的年龄、思想面貌、学习成绩和学生学习态度、健康状况、个人生活习惯与经历、兴趣爱好、性格特征，还有学生父母的年龄、职业、经济收入以及家庭成员对学生的教育态度和影响等等，必要时还应该了解周围环境对学生的影响。了解学生的方式有多种多样：向科任老师问询，找学生谈心，向班干部打听，向家长了解，然后将这些信息如实登记造册，作详细而完备的记录，然后经过认真细致的分析研究，建立一套齐全完备的学生个人档案资料。
2、做细心的伯乐，及时捕捉学生的闪光点。每周召开班委会，让班干部向老师汇报学生一周的表现情况；经常与各科任教师联系，及时收集学生信息，并作详细记录；经常与学生聊天谈心，了解学生在家里以及学校的一些情况；经常与家长取得联系，家校配合寻找并分析学生特质；在课内外细心观察学生，发现学生的优势潜能，认准某一方面的长处，尤其是后进生，更应该多多鼓励，以找回他们的自信，让他们觉得自己并不比别人低一等，觉得也有自己的优势，从而充满成功的信心。
3、创设情景，提供学生展示自我的平台。“征于色发于声而后喻”，
每个人的潜质、个性、长处只有表现出来才能为人所了解，而这些因素只有在一定的情景下才能表现出来。为此，班主任可以做这样一些工作：每期开一次“你说我说大家说兴趣爱好”主题班会，说自己的长处，说他人的长处，让学生明确人“各有所长”，相信“我有所长”，增强学生自信心。其次，利用课外活动指导学生组建各种兴趣活动小组，让学生在活动中展示自己的特长。
4、“扬长”教育，多元评价。我校学生来源于多种层次的家庭，有工人、农民、教师、机关工作人员以及外地务工人员，学生行为习惯千差万别，学习成绩普遍较差且参差不齐，我班学生也不例外。为了促进学生全面发展，为了建立学生的自尊心、自信心，结合学校的办学理念“不求人人升学，但求个个成才”, 在班级管理中，我尝试多元评价，多角度鼓励学生在不同方面的进步
进行“星级学生”评选活动，我校每年都进行“校园十星”的评选活动，而我班就搞“班级之星”每月一评，不追求“三好”或是“五好”，而是强调从不同侧面鼓励学生的进步，比如有：学习之星、文明之星、外语口语之星、演讲之星、进步之星、乒乓球之星、篮球之星等等。这样，学生的优点和一点一滴的进步都会得到肯定，极大地调动了学生的内动力，促进了学生的发展。
教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”哲人詹姆士也说：“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”为此，我想说，耕耘在教育最前线的同仁们，让我们都来做虔诚的淘金者，努力寻找你的那些所谓“杂皮”学生的潜在优势吧，为他们燃气希望的火炬，照亮他们人生的旅程！