“亲情”作文训练一
主备人 何维蒲 责任人 葛建花 审核：曹军生 授课时间 月 日 共1课时 本页第1课时
一．认知学习目标：
1．学会选择典型事例，把文章写具体。
2．学会选择真实经历，写出真情实感。
3．学会运用细节描写，把文章写生动。
二．写作指导：
1．选择典型事例，把文章写具体。
不管是写亲情，还是写友情，都要学会通过一件具体的事来体现。只有这样，才能使文章充实、具体。所选择的事例，还要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。
2．选择真实经历，写出真情实感。
我们写作文宜写自己的真实经历，只有这样，才能写出真情实感。那些书报上看来的事例很难写出真情实感，而且也不会“独特”。
3．运用细节描写，把文章写生动。
在体现亲情的关键环节运用细节描写，会使文章生动有文采，也使亲情更浓！朱自清的《背影》在写父亲“买橘子”时，就运用了细节描写，使父亲的形象高大清晰，使父子之间的深情愈亦浓烈。
三．作文训练
母爱是一盏盏路灯，为我驱除黑暗，独留光明；母爱是一根根琴弦，触动了我的心灵；母爱是一把把雨伞，为我遮风挡雨；母爱是……
请以"母爱，触动了我的心灵"为题目，写一篇不少于600字的文章
“亲情”作文训练二
主备人 何维蒲 责任人 葛建花 审核：曹军生 授课时间 月 日 共1课时 本页第1课时
一．认知学习目标：
1．学会选择典型事例，把文章写具体。
2．学会选择真实经历，写出真情实感。
3．学会运用细节描写，把文章写生动。
二．[文题实录]
在以色列，每当庄稼成熟的时候，靠近路边的庄稼地四个角都要留出一部分不予收割。当地人解释说，是上帝给了曾经多灾多难的犹太民族今天的幸福生活，他们为了感谢上帝，就用这种方式报答今天的拥有，同时又给那些路过此地的贫苦人以方便，让他们可以随时收割这些庄稼。你也许不像犹太人那样信奉上帝，但你一定知道这样一句俗语：“滴水之恩，当以涌泉相报。”
请以“ (爸爸、妈妈、老师)，谢谢您”为题目一篇不少于600字的作文。
三．[思路点拨]
正确理解“感恩”非常重要，尤其要区分好“感恩”与“感激”。《现代汉语大词典》对“感恩”的解释是“对别人所给的帮助表示感激”；“感激”则是“因对方的好意或帮助而对他产生好感”。很明显，前者情感色彩浓郁，后者相对较轻；前者倾向于将“感激之心”落在行动上，后者则重于心态的表达。写作时，可以从三方面努力。
一、精心选材，特新立异。从家庭生活、学校生活中选取父母子女交往、师生交往的故事固然不错，但是，将选材的视角局限于此，写作也就落入了俗套。放眼社会，将目光锁定在敬老院、医院、田野等等，一定会发现沐恩之后的感恩人群；倾听大自然，和花草虫鱼用心交流，那里也会有与“感恩”话题有关的趣事。比较而言，前者易于下笔但难于出新，后者难度较大却有新颖脱俗之效。
二、精写细节，丰富内涵。要善于捕捉生活中最为典型的细节，用心描画，做到于细微处见神韵。细致刻画“恩人”在关爱瞬间的言行、举止、心理活动和自己的切身感受，及时地抒情，借以点明主旨，深化中心。但要坚决杜绝那些空洞的、夸大的、矫情式抒情语言。
三、巧妙构思，精当布局。可以正反对比切入，将承受恩德之后有人感恩、有人漠然的言行进行对比，或将有人先知恩感恩，后恩将仇报的言行进行对比，给读者更多的思考空间；还可以逆向解读，撇开常规性的视角和观点，提出全新的看法。在作文形式上，还可以采用日记连缀、小标题贯穿、书信倾诉、镜头组接等形式。
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