师:这就是人物的个性化动作，在我们身边这样的人不在少数，
作为普通人，虽然不能像悟空的“举手”一样妇孺皆知，不能像舞者的“投足”一样家喻户晓！ 但个性化举手投足间,可以尽显个人的内涵和修养
明确：抓住个性
课堂练笔：男女生吃橘子
（设计意图：引导学生从文本中领悟动作描写的几种具体的方法，随讲随练，强化训练）
五、小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
分解动作、用词精当、抓住个性
六、结语
一滴水里见世界，半瓣花上说人情，同学们，只要我们用敏感细腻的心去捕捉，用饱蘸真情的笔去描绘，定能将生活中的细节定格成永恒
七、课堂练笔
（设计意图:回归本单元的亲情教育，唤起学生对生活的观察和感悟）
写作要求：根据所学的方法来进行片段描写
要求：1.以动作描写为主，适当与其他描写方式相结合；
2.100字左右
评课记录
马淑霞：教学设计精心构思，教材挖掘透彻，在学生充分认知、感悟的基础上，使学生能够充分理解课文、分析课文、把握课文的主旨尤其是作者的介绍、及写作背景的介绍能够使学生更加体会文中三个人物形象的社会意义，拓展链接写以后的故事，更加深化了主题，使学生的思想认识得到了进一步的提高
李玉丽：教师的教思路清晰，逻辑性强，环环相扣，节奏鲜明，教学过程完整学生的学体现了愉快的心境，强烈的学习欲望，主动参与学习，积极与伙伴协作学习，具有创新意识，积极思考，大胆表达自己的新作相信，文学的种子必将播撒在一颗颗小小的心田沃土，生根，发芽
娄丽君：从教案来看，教师的教思路清晰，逻辑性强，环环相扣，节奏鲜明，教学过程完整学生的学体现了愉快的心境，强烈的学习欲望，主动参与学习，积极与伙伴协作学习，具有创新意识，积极思考，大胆表达自己的新作
张卫华：这是一堂生动活泼的作文指导课教授方法前，先选取经典文段，让学生具体感知精准的动作描写的表达效果之后小结方法，由现象上升到理论，符合认知规律，学生易于接受本节课的活动设计新颖、贴近学生生活，极好的激发了学生认真观察、精选动词写作的兴趣尤其上楼一段的动作刻画，学生在用心选择比较的过程中，学会了练词选词在本节课中，学生学得快乐，在快乐中掌握了知识，余味绕梁
刘树娜：从黄老师的教案中，可以看出课前准备很充分尤其三位目标设置合理教学过程中在充分完成目标的设置教师在导入新课时，由旧知识到入新课，温故而知新在教学的过程中，注重方法的指导在分析人物时，充分调动学生的积极性教案设计环节中，问题设计合理，有一定的梯度板书设计很新颖
郑丽芬：目标明确，课堂设计 新颖别致，教学过程由浅入深，循序渐进，课堂气氛异常活跃，学生依据学到的知识，进行实战演练，所写片段精雕细琢，师生情感融洽，双向活动配合默契，教得轻松，学得愉快，师生均有满足感，成就感这不是一节课，是教师导演的一个精彩剧目
任志芳：教师点拨，恰到好处，激起学生写作兴趣引导学生探究写作方法，尤其是习作作者现身说法，感召力强，具有很好的指导作用写作方法的总结后，在学生观察表演后进行写作练习，学以致用，效率很高学生习作内容来自学生生活，使学生有话可写
甄丽敏：黄老师的课真实，是一节常态的课，可以模仿借鉴的课；扎实，处处注重学生的训练，有赏析，有评改，有写作，真正实现了扎扎实实的训练过程