【评析】卒章显志，含蓄有力，是我们常用的一种写作套路。古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。而许多学生因为前一部分的叙述缺乏精心的设计，对于结尾的处理不是草草了事就是刻意拔高、铺排。我所选的这篇例文的结尾任意铺排的情况相当严重，很有这对性。因此，这部分的交流也最火热，没有被叫到名字的同学迫不及待地小声在下面发表自己的看法。从交流中可以看出，这部分的修改是最成功的，“简洁有力”做的很好，至于“含蓄”的要求可以慢慢再训练。
三、问题与反思
如何引导学生选择有真情实感的事例？如何更有效地指导学生的写作？是目前毕业班的作文教学中亟待解决的首要问题。
选择有真情实感的事例固然需要敏锐的观察力、丰厚的生活积累，也需要教师的提醒。像代卫煜同学写的这件事，就是我在与他班主任聊天时得知的并及时提醒他可以作为写作的素材。从他上交的作业中可以看出他是非常用心的写了，也很想写好这篇文章。但是读罢文章，感觉他不能很好地将自己的情感体验传递给别人，以达到感染别人的目的。细看一下，发现是他的表达能力还需提高。列夫·托尔斯泰在《艺术论》中说“感情的清晰的表达有助于感染，因为感情表达得越清楚，感受者在自己的意识中和作者相融合时感到的满意也越大。”这说明清晰的表达能力是文章中心外显的必不可少的能力，而清晰的表达能力是需要技巧的，技巧又是可以训练的。
因此，此节课就是针对“铺垫不到位”“对话冗长”“结尾啰嗦”三方面急待解决的造成表达不清的顽疾设计的。满以为学生能较快地领悟修改的技巧，但具体操作时，却发现这种截取式的修改，影响了整体的构思，部分学生的修改只是就段改段。不过，令我感到欣慰的是大部分学生正在向我预设的方向前进。尤其是代卫煜同学，下课后，我们再交流时，他已经非常认可我作出的修改了，并答应以后写作时先做出有效的构思。
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