内容概要：我很想自己有钱，有了钱我就可以当大慈善家，把钱捐给穷苦的孩子读书，让他们学习成才，脱离贫穷。
3、《我渴望自由自在地生活》：李皓
内容概要：我第一次离开父母，在校过着辛苦的住宿生活，离开了父母的关爱、家庭的温暖，我感到孤独无助。
小结：大家非常棒，看来是高手如林了，我们再加大一点难度，进入下一轮的挑战：评改开头，大家有没有信心？
六、实战演练
“望闻问切”，评改开头
1、明确好开头的特点，开头好方法（齐读），依据标准评开头（形式：三个学生自读开头，邻座评、大家评、自己评）：
好开头的特点是紧扣中心，有吸引力 。我们读一读好开头经常运用的方法，有些同学的开头就运用了这些方法，写得很不错，我们一起来看一看，首先请张云兰为大家读一读她的作文标题及开头《我渴望友谊》……请旁边的同学评一评她用了什么方法？胡敏《我渴望当服装设计师》，大家一起说她用了什么方法？……黄国棋《我渴望长大》你自己来谈一谈你用了什么方法？
附：好开头范例
例1：《我渴望友谊》：张云兰
友谊是最神圣的，她是慷慨和荣誉的最贤慧的母亲，是感激和仁慈的姐妹，是憎恨和贪婪的仇敌。它时刻准备舍己为人，而且完全出于自愿，不是强迫，更不是乞求。
例2：《我渴望当服装设计师：胡敏
俗话说：“人靠衣装，马靠鞍”。“三分长相，七分打扮”，可见服装对人们多么重要。所以，我立志要为社会上的每一位成员设计出富有个性的时装。
例3：《我渴望长大》黄国棋
大人们不惜一切代价想让自己年龄变小，而小小年龄的我却渴望早点长大！
小结：方法很多，只要能为文章的中心“添彩”，都是好开头！
2、明确开头“常见病”，大家共同改开头。（形式：自己读，大家听，自由讨论，自由修改，自由汇报，作者评选好开头）
开头的常见病是平淡、啰嗦、不扣题。下面我们一起来看一个病例，请王宏为大家读一读他的作文《我渴望有一个完整的家》开头部分，大家认真听一听，感觉一下毛病在哪里？他的作文标题告诉我们他渴望什么？开头扣紧了完整这个词吗？从字数上看怎样？好，大家可以自由讨论一下，想一想，存在什么毛病？怎样改？请指出修改的方向。你甚至可以用小贴士改写一个合乎标题的新开头。谁来帮他改一改？……王宏评一评，你认为这个开头符合你的意思吗？
附：病例评改：《我渴望有一个完整的家》王宏
每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲，人人都盼望有个温暖的家，作为子女，家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母，自己的家境可能不富裕，但是，家贫也会出孝子，清贫也能育英才。
附：【个性开头小贴士】
开门见山（直接点题）；设置悬念（激发兴趣）；
排比比喻（引出中心）；引用歌曲（突出中心）。
3、老师也来改一改，示范运用“个性小贴士”改开头
王宏，老师也帮你改了改开头。想听一听吗？喜欢吗？
附：教师下水作文
家是什么？家是温情，是悬在天上的一轮明月，“但愿人长久，千里共婵娟”；家是牵挂，是走在路上的一封短信，“烽火连三月，家书抵万金”；家是千言万语的叮咛，“游子身上衣，临行密密缝”；家是永恒不变的召唤， “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”。我想有个家，一个像圆月一样明亮、温情而完整的家。
七、明确好结尾的标准，“望闻问切”，评结尾（形式：全班齐读齐评），老师阶段小结。
好结尾的标准：紧密扣题，余味无穷。怎样结尾才能使文章余味无穷呢，我们来看一看。下面我们一起来齐读几个好结尾，感受一下，大家说一说用了什么方法？
附：【个性结尾“小贴士”】为文章的中心添些“色彩”：
首尾照应、画龙点睛、排比、比喻、设问、反问、引用歌曲、名言警句……
附：结尾赏评（一）《我渴望自由》
面对稍纵即逝的宝贵学习时间，我一刻也不敢放松，可我为什么迟迟不能得到一片自由的学习环境？为什么幸运之神总是不怜悯我？我渴望得到一片自由的天空！
结尾赏评（二）《我渴望财富》
给我一笔财富，让我把爱洒向大地；给我一笔财富，让我把真情留给人们；给我一笔财富，让我把生命之火点燃!
结尾赏评（三） 《我渴望自由》
妈妈，女儿渴望独立的人格，这是发自肺腑的渴求，也是我一直的追求。请打开您这爱的枷锁，让女儿自由自在地翱翔吧。我要做一只高尔基笔下的海燕，对着满是乌云的天空高喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
小结：评改结尾也要结合文章的中心。总结起来也就是说，无论用什么方法，无论怎样改，文章的标题、开头、结尾都要为中心服务。
八、标题、开头、结尾全程修改实战大比拼
1、说比赛要求
我们现在就一起来进行一个实战大比拼，比赛要求：运用“望闻问切”法，对作文的标题、开头、结尾进行评改。请大家拿好已经下发的江辉同学的作文。
2、访问作者，确定修改范文的文章中心。
为了明确作文的中心，我们来进行一个现场访问，江辉同学，你在这篇作文中想表达的渴望是什么？（渴望爸爸的关爱）。
3、说比赛方法：分工合作，小组汇报。
比赛的方法是前后四人小组分工合作，一起修改范文，看谁改得又快又好。
请大家注意屏幕上的提示：紧紧围绕文章的中心“渴望爸爸的关爱”，对标题、开头、结尾进行修改，可以完全推翻原文的语句，运用排比、比喻、设问、引用诗句名言歌曲……等方法，改出自己的特色。
结合提示认真思考，将本组讨论出来的修改方案写在材料的空白处。
4、改标题：（形式：请各小组派代表把改好的标题写到黑板上去，作者本人评定最佳标题。）
大家说标题存在什么问题？（作手势“太长”）看看这些改好的标题哪个更准确，更巧妙？江辉同学，你喜欢哪个？这个标题是谁想出来的？好，我们为他颁发改题高手的最高荣誉。
5、改开头、结尾（小组汇报）
开头和结尾存在什么问题？怎么改呢？哪个小组领先来汇报一下？……我们为他们给予他们“勇于表现”的称号。还有哪个小组愿意来汇报一下？……请江辉同学说说看你喜欢谁的？好，我们为他们给予他们“妙手神医”的称号。由于时间有限，我们的比赛至此结束，很多的好改法我们课后再多交流。
九、学生谈体会，文坛名人话修改：
你一言我一语：这节课我学会了什么？
好文章大多是改出来的，许多文坛名人都极为重视文章修改。我们读一读。
附：文坛名人话修改：
1、当代作家老舍说 “修改文章，读给自己听是好办法，还可以读给别人听。”
2、叶圣陶先生说“写完了一篇东西，看几遍，修改修改，这是好习惯。”
3、毛泽东主席说“把自己的论文初稿拿来问问同行或老师的意见，实为修改文章的好方法。”
4、鲁迅先生说“我做完总要看两遍，想一想，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”
5、贾岛：“两句三年得，一吟双泪流。”
6、卢延让：“吟安一个字，拈断数茎须。”
7、袁枚：“爱好由来下笔难，一诗千改始心安。”
8、苏霍姆林斯基说过：“每一个人，早在童年时期，特别是少年时期和青年早期，就应当获得自己的精神生活圆满的幸福，享受劳动和创造的欢乐。”
十、结束语：
也就是说要多读、多看、多问、多想，用我们自己的一句话说，就是《望闻问切 对症下药》。希望大家能够活学活用，举一反三，将这个方法运用到文章各个部分的修改中去。作文水平要提高，要实现超越自我，还要同学之间多多加强合作，共同努力，才能精益求精。孔子说“三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之”。愿我们八（6）班同学在自信之灯的照耀下走好人生的每一步，过好人生的每一天。这节课到此结束，下课。
教学反思：
传统的作文讲评课，一般可分为“撒网式”和“三段式”两种。所谓“撒网式”，即教师讲评作文时，或表扬这个同学遣词造句精妙，或赞赏那个同学过渡自然中心突出等，一堂课下来，差不多表扬了一半同学。“三段式”即教师一上课先来个这次作文的总体评价，然后分别读几篇范文给大家听，最后作点评小结。这两种作文讲评，都是以教师为中心，以教师的讲与评为主，课堂容易变成教师的“一言堂”，根本无法调动学生主动去探究作文的真谛。学生对这样的课堂也是十分厌烦。本节课在设计上最大的亮点是深入浅出、细致严密，非常注重作文评改课的可操作性、实用性。教学导入及结尾，抓住作文“言为心声”的特点，为学生点燃自信之“灯”，体现了作文与育人的统一。教学重点由医生给病人看病巧妙地切入，教会学生“望闻问切，对症下药”作文评改法，指导学生解决了本次作文中普遍存在的拟题不准、开头结尾没有突出中心的问题。教学遵循“由浅入深、循序渐进”的规律，首先让学生明白“标题、开头、结尾”评改的各项具体标准以及“要为中心服务”的大原则，然后引导学生自读、自评、互评、互改、自由讨论、共同商讨、分工合作，精益求精。学生兴趣浓，热情高，既调动了主动性，又培养了合作意识，比