说说我自己——作文指导课
东山县白埕小学 林锦珠
教学要求：1、通过介绍“我自己”，培养学生的自省意识，和
自我控制能力，教育学生从小养成良好得行为习惯
2、抓住特点说真话；围绕中心细表达
3、明要求、定内容、教方法、拟初稿
重难点：在习作中能抓住自己特点，写写自己
指导方法：先说后写、示范引路、总结规律
教学准备：例文两则
教学安排：两课时（第一节侧重指导写作，第二节侧重修改纠正）
第一课时
教学过程：
一： 谈话导入、调动学生参与热情
师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想不想认识他（她）？
生：想（齐声）
师：我们一起来看看，课件打出（介绍班上某个学生的特点）
她是三年级的一名学生，今年11岁了她有一头乌黑的长发，时常扎着两只小辫子两条弯弯的眉毛，就像柳树叶一样，可漂亮了！眉毛下面长着一双大而有神的眼睛，像两个圆圆的大葡萄一个小巧玲珑的鼻子，嘴角旁边长着一颗美人痣呢！樱桃似的的小嘴能说会道
她是老师的好帮手，每天的晨读、午间都少不了她的身影
师：猜猜她是谁？
生：回答
师：是的，她就是我们班上的某某同学今天老师就给大家提供一个交流的机会，请你们拿起镜子照一照自己，仔细看看自己哪里跟别人不同？
二、指导观察，诱导写作
1、指名说说自己的外貌
2、学生汇报后，老师总结观察方法：一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，从上到下，也可以从下到上，这样人物外貌就清晰、有序（加上老师的肢体语言）
三、开阔思路抓特点
师：同学们把自己最漂亮的外貌展向给大家，老师看到了一张张可爱的笑脸，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特点，比如说，有的同学爱哭、爱笑、爱静，有的同学爱唱、爱跳、爱闹，同学们都有各自的优缺点想一想，你还有什么特点，能告诉大家吗？
1、指名学生交流
2、老师边听、边评、边板书：哭、笑、想、静、唱、跳、画、写、吃零食、贪睡……
3、引导归纳：其实大家说了这么多，其实有的说的性格特点，有的说的是爱好特点，有的说的是优缺点
4、老师提示：这三个方面的内容不可能都写下来，能抓住1—2个方面重要的内容说，说出自己的主要特点
板书：内容——性格、爱好、优缺点
四：范文引路教方法
1、师生互动
师：同学们跟老师相处快三年了，对老师肯定很熟悉，现在请你们说说老师有哪些优缺点好吗？
2、指名回答
师：同学们说得真棒，把平时你们不敢对老师说的话今天终于说出来了，同时也指出了老师的优缺点，在生活中老师还有一些优缺点？想不想知道？
生：想（齐声）
师：那好，请看大屏幕：
2、课件出示范文（师范读）
3、要求：注意看、注意听、认真思考：发现了什么？
说说我自己
我这个人哪，特别爱整洁也是职业的习惯吧！每天早晨起来洗脸时，首先是对着镜子，将头发整理得顺顺的、齐齐的，有时头发向上翘，怎么整理都整理不好，就想办法用梳子沾点水再弄，一次不行，再来一次，直到整理顺为止然后再认真整理衣服、裤子和外套接着就是认真地擦鞋子哪怕是一点污迹和灰尘都不放过即使时间再紧，工作再忙，这些事不做完，是不会出门的
可我也有个很不好的习惯，特别喜欢吃零食，尤其是在晚上睡觉前如果不吃点东西，就会睡不着因为这样，现在的我越来越胖了为这事，害得这阶段都去跑步锻炼我真想改掉这个坏习惯！
3、学生听后交流，教师归纳总结：同学们，写人可以用这种方法，围绕中心句组织内容，这样就能把特点说得清楚明白有条理
4、同学们能用这种方法写写“我自己”吗？
5、提供精彩语段（课件打出）
五：模拟写作
请你们拿起手中的笔写一写自己吧！
六：修改习作
1、指名上台展示作品并读一读
2、生评价：好在哪里？不好在哪里？
3、师生评价、补充
4、学生互改
七：总结
第二课时
教学要求：
继续完成习作，指导评改
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