自评,其实风景也独秀

自评,其实风景也独秀

            湖北省监利县网市中学龚文科

有一名学生写了一篇<<爸爸的腰伤>>的作文,作文尚得体与感人。阅读后，笔者对他说：“小时候父亲爱我的感情我作大人后才体会到。你很聪明懂事，比老师领悟得早，并富有心机地选取你父亲遭受腰伤的经过作作文材料，特别着力地描写了他腰伤时的‘镜头’，加之心理活动的烘托，使作文的主题突出。你真是用脑子作文。至于美中不足的地方，你也许有所觉察，不妨写下来让老师读读”。

这名学生在老师的评语下面写了自评：

我的《爸爸的腰伤》的作文形成得力于朱自清的名作〈〈背影〉〉的启示，〈〈背影〉〉中的父亲在火车站为儿子买橘子时的艰难背影，凝聚了父亲对儿子的无比真爱。而我的爸爸为我而腰伤不也是真挚而伟大的父爱的表现吗?所以我认为借鉴<<背影>>的写法是恰到好处的。我是带着强烈的感恩之情而写的，作文不乏其感人之处。但是听了老师的评讲后，我再读作文，反思作文，觉得动人程度大不如初读深了。究起原因，是自己理念上有偏差，原以为作文只是“读别人的文章写自己的话”，一味追求“话”的异，用“花花绿绿”的词语“打造”句子，很是做秀，因而文字缺乏鲜活的生命力。加之没有社会背景与家庭情状的自然有机“介入”，使作文的情感传递与感染力后劲不足，同时，过度模仿，淹没了个性…….这使我感到“学我者生，像我者死”的确是写作之道。

笔者读了后，和他讨论了一些写作问题。以后这名学生每次作文后都写自评（100字以上）。他的写作兴趣和写作水平有了明显的提高。这一年里，他有3篇作文发表于省级报刊上，其中2篇发表于全国著名的《语文报》上。

这使我认为自评至少有如下作用:

一.   能提升写作主体的写作情感

古人云：“情动而辞发”。情感是写作的催发剂，它能强化写作主题的智力“投资”，是优秀的写作品质之一。写作时践表明,优秀作品的“诞生”离不开作者浓郁的情感参予，硬着头皮写出的“作品”只能是苍白的“残次品”。曹雪芹视《红楼梦》为生命，“批阅十载，增删五次”；范仲淹受藤子京之托，欣然作《岳阳楼记》，寓景于情，堪称佳作。

一般而言，作者对凝结自己心智与汗水的作文是珍视的，而自评实际上是作者自我欣赏与评价的过程。他们最了解自己的作文，自然乐于自评，也容易发现文中的美疵，从而获益匪浅，以后会更倾情于作文，即便是作文里没有值得称道的美点，经过自评写作，写作主体的探赜索隐精神也会有增无减。

二.   能促进写作主体的阅读感悟

“文贵自得，书忌耳传”。从某种角度看，学生自我阅读感悟语言文字材料比教师喋蝶不休地讲解阅读写作方法更有实际效果。因为这种阅读感悟经过了主体生命的咀嚼内化，其所得是高质量的语言文字积累与运用的产物。而对自己作文的评点，必然会促使写作主体对他人与自己作文的深刻阅读。写作主体在学习目标的驱动之下，徜洋文海，撷英揽萃，扩大了阅读的数量，提高了阅读的质量。

三．能提高写作主体的思维能力

自评，是写作主体对自己作文的重新审视与理性思考的行为方式，其思维的“运转”程度是显而易见的。在自评过程中，作者要运用已有的知识和经验与之匹配，或横比，或纵掘，或归纳，或引伸……如对作文的立意.结构.语言表达等方面的“鉴定”，其思维受到了强力的磨练.激活,自然会“吃一堑长一智”。

      四．能训练写作主体的文字表达能力

     自评中，写作主体对作文的内容与形式（写作动机.立意选材.语言表达方式等）无疑有多方面的体验,一般运用起文字来会左右逢源,言之有物,言之有序,言之有理。同时，出于对自己作文的特殊关系，其感情的投入也非同一般。这样，在富有体验和情感的状态下自评，文字表达能力就会得到充分有效的训练。

五．能提高写作主体的欣赏水平

对作品的欣赏的能力来源于对语言文字材料的读写历练。自评首先要揣摩沉吟，然后用简明的文字呈现作文的美点与瑕疵，表达写作主体的主观感受。其中，写作主体要动用课内外学得的知识来加以评判与欣赏，由此作文给大脑的“美的形象”也就越来越明晰与丰富起来，其欠美伤美之处也就成为写作主体改进目标而烙印脑子里。这样，写作主体的欣赏水平在自评实践中就会得到切实的提高。