千古绝唱凄苦情
《声声慢》教学设计
含山中学 陈婷婷
【教学目标】
1．通过诵读、品读的诵读教学法，让学生整体感知诗歌感情基调
2．通过分析意象和语言，体会词中的“愁”情
3. 体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧孤高的灵魂
【教学重点】通过分析意象和语言，体会词中的“愁”情
【教学难点】体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂
【教学课时】一课时
【教学用具】多媒体辅助教学课
【教学过程】
一．情境导入法
二．教师配乐示范朗读《声声慢》，感受两首诗歌的诵读基调，找出全词的词眼（低沉、悲凉 “ 愁”）
三．援引“愁”句，初味“愁”情
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁《黄鹤楼》崔颢
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪——《苏幕遮》范仲淹
四．合作探究，词中寻“愁”
找出你认为最能表现“愁”的词语、意象或句子，小组讨论分析
五．知人论世，深入探“愁”
词中句句有“愁”，笔笔含“愁”，词人到底什么样的“愁”情如此之“重”，如此之“浓”呢？
六．全班齐读《声声慢》，教师总结，拓展训练
创作写给李清照的好词佳句，可以联系她的人生经历和诗词作品，走进词人！
七．师生共赏《声声慢》，感受“愁”情
八．教师小结并布置作业比较阅读《一剪梅》和《声声慢》，感受词人不同时期的作品风格
九．板书设计
低沉、悲凉、哀怨
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