（改为：……礼金，补交少付……）
（2）建筑基础工程的任何一道工序出了毛病，都会使高楼大厦基础不牢，甚至倒塌的危险。
（在“倒塌”前加“有”）
（3）美国科学家在科学杂志上著文，太阳并非是孤零零的单星，它还可能有一颗尚未为人所知的伴。
（在“著文”后加“猜测”）
（4）要培养学生善于思考、善于发问、善于质疑的良好习惯，反对迷信、反对盲从、反对抄袭等不良学风。
（把最后一句改为“反对迷信、盲从、抄袭等不良学风”。）
（5）蚯蚓体内，含有糖类、脂肪、蛋白质、核甘糖等人体养分。
（把“人体养分”改为“人体所需要的养分”。）
3,宾语残缺
（1）高分子材料用在医药上，大致可分为机体外使用和机体内使用。
（在“使用”后加“两种”）
（2）特大矿难发生后，国务院立即发出紧急通知，要求各地区各部门做好安全生产工作，坚决遏制重大特大事故。
（在“事故”后加“的发生”）
（3）加强民族团结，对于我们这个多民族具有重大意义。
（在“多民族”后加“的国家”）
（4）会议深入地分析了我国改革开放和现代化建设面临的国际国内形势，认为从新世纪开始，我国将进入全面建设小康社会，加快现代化的新的发展阶段。
（在“加快现代化”后加“进程”）
4,缺少必要的定语和状语，缺介词
（1）要想取得优异的成绩，必须付出劳动。
（在“劳动”前加“艰苦的”）
（2）我们这所农村职业高中学校举办的数学、物理、化学三个短训班，开设了农用数学、农业机电和农作物栽培管理等课程，使教学直接为农业现代化服务。
（在“开设”前加“分别”）
（3）姜堰市委对政协工作的领导落到了实处，充分发挥各民主党派参政、议政的作用。
（在“对”前加“把”）
（4）我国将于5月12 日至6月10日由本土向太平洋南纬7度0分、东经171度33分为中心，半径70海里的圆形海域范围的公海上，发射运载火箭。
（在“太平洋”前加“以”）
（5）一项调查结果表明：目击暴力事件越多的青年，存在暴力倾向的可能性大，本身也容易成为暴力事件的受害者。
（只用一个“越”不行，应该是“越……越……越……”前后相连。“大”前加上“越”字，“本身也”后加上一个“越”字。）
5,成分赘余，有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语多余和滥用介词等。
（1）我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士流了多少血，献出了多少宝贵生命。
（删去“这些革命战士”）
（2）这部小说曾在《扬子晚报》上连载发表。
（删去“发表”）
（3）她说出了自己的心事和心里话。
（删去“心事和”三个字）
（4）这种非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。
（删去“非常”）
（5）
（删去“离现在”）
（6）为了精简字数，不得不略加删削一些。
（删去“一些”）
（7）南北朝时期，由于北方民族的大融合和工商业经济的发展，为隋朝统一中国创造了条件。
（删去“由于”）
（四）结构混乱
1，两句混杂
一轮明月从东方冉冉升起，我慢慢抬起头，望着那一轮明月那么的圆，那么的大。
（改为；“望着那一轮明月，它是那么的圆，那么的大。”）
2，前后牵连
县交通管理局决定，6月1日起农用车辆凭新准运证上路，更换农用车辆准运证自5月1日开始办理。
（删去“办理”或删去“自”）
3，把两个不同关系的复句杂糅在一起
我国如果没有卓越的地质学家李四光创立地质力学理论，并运用这个理论研究我国地壳运动和油气聚集的规律，中国打碎了“中国贫油论”的精神枷锁，飞速地开发和利用我国的石油资源。
（顺着前面的意思可把“中国打碎了”改为“就不能打碎”；或就着后面的意思把“我国如果没有”改为“由于”，“创立”后加“了”）
4，“A是B”式的句子
有关部门认为，苏丹红事件并不是由于某个人的故意或疏忽造成的，而是应把责任归咎于供应链管理系统还不够完善。
（句式杂揉，去掉“还不够完善”）
（五）表意不明
1，指代不明
我们认为，应该使用规范的简化字，不要再滥用繁体字，这样会给汉字规范化和青少年的学习增加困难。
（“这样”指代不明，应把“这样”改为“否则”）
2，句子某个词语的意义有不同的理解，造成表意不明
（1）通过家长学校的学习，家长们都认识到不适当地管教孩子对孩子的成长不利。
（“不适当地管教”可以理解管教的方法不正确，态度粗暴，也可以理解为管教的程度、次数不够，放任自流。）
（2）刚才来的那几个演员，他们会不会表演？
（“会不会”可以理解为“擅长不擅长”，也可以理解为“可能不可能”。）
3，句中某个词语有不同用法，造成表意不明
（1）他制订了五年的防护林规划，由于对这个地区复杂的气候水文和植被情况没有掌握清楚，最后还是失败了。
（“五年”可以理解为“制订”的补语：他制订防护林规划花了五年时间；“五年”也可以理解为“防护林规划”的定语：他制订的是五年防护林规划。）
（2）复旦大学演出的话剧《快乐的圣诞节》，邀请了日本、加拿大、德国和挪威等国留学生同台演出，形象地反映了中外人民和大学生的友谊。
（“和”如果认为是连词，那么“中外人民和大学生的友谊”可以理解为“中外人民的友谊，中外大学生的友谊”；如果认为“和”是介词，那么“中外人民和大学生的友谊”意思就是“中外人民跟大学生二者之间的友谊”。）
（3）对学生会提出的建议，我举双手赞成。
（“对”的宾语是“学生会”还是“建议”？是“向学生会提的建议”还是“对于学生会提出的建议”？）
4，短语、句子的结构有不同的理解，造成表意不明
（1）大家不由地热烈鼓掌，望着慰问团走进会场。
（“望着慰问团走进会场”，可以把“慰问团走进会场”这个主谓短语当作“望”的宾语，那么就是慰问团走进会场；也可以把“慰问团”当作“望”的宾语，那么这个句子是连谓句，是“大家一边望着慰问团一边走进会场”的意思。）
（2）我一定说服妈妈和你一同去，这样你在路上就有个伴了。
（谁和你一同去？“我一定说服妈妈和你一同去”如果理解为兼语句，那就是“妈妈和你一同去”的意思；如果理解为连谓句，那就是“我和你一同去”的意思。）
5，省略了不该省的成分，造成表意不明
陶行知指定了生活教育社中的几个共产党员负责筹备建校，并担任学校领导工作，又请了一些进步人士当教师。
（谁“担任”？谁“请”？是“陶行知”，还是“几个共产党员”？应该补上不该省略的主语。）
（六）不合逻辑
1，概念不当
学校要在“五四”前夕发展一批新团员，你可要抓住机遇啊。
（“已经”是“新团员”了，还要发展？）
2，概念并列不当
（1）我们坐在飞机上俯视地面、山川、田野、城市、村庄。
（“地面”包括了“山川、田野、城市、村庄”，将“地面”后的顿号改为逗号）
（2）“五四”青年节，我们和三中的共青团员、青年教师一起联欢，大家高兴极了。
（“共青团员”中的一部分可能是“青年教师”，“青年教师”中一部分可能是“共青团员”。在“共青团员”前加“学生中的”）
3，偷换概念
有人认为讲课应该生动些，我对此有不同看法，讲课又不是演滑稽剧，为什么要逗人发笑？
（“生动”与“逗人发笑”是两个概念，偷换概念造成前后意思不一致，应在第一句话后再加上一句“生动就是逗人发笑”）
4，判断失真
最近，古今中外许多优秀影片在各大影剧院陆续上映。
（古代有影片，不合事实，应删去“古今”二字）
5，自相矛盾
我们曾经在一起回忆着那战火纷飞年代的许多往事。
（“着”与“曾经”矛盾，删“着”或删“曾经”）
6，模棱两可，前后失应
我建议有关部门是否把徐光启的墓加以修葺，建块石碑，介绍徐光启在科学上的成就。
（既然是“建议”，总是有所肯定或有所否定，不能模棱两可，应删去“是否”二字）
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