病句的辨析与修改
(一)知识归纳
1、病句类型归类
(1)搭配不当:句子是由词和词组成的，词和词进人句子后，便有一个相互搭配的问题。
搭配不当，句子自然无法通顺流畅。
①主谓搭配不当。例如:他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中。
——"品质"与"浮现"不能搭配，"品质"不能"浮现"，这是多个主语与一个谓语不能
全相搭配。
②动宾搭配不当。例如:同学们用心地注视和倾听着这位崂山英雄的报告。
——谓语动词 "注视"与宾语 "报告"不能搭配，这是多个动词与一个宾语不能全相搭配，可改为 “同学们注视着这位崂山英雄，用心地倾听着他的报告”。
③修饰语与中心语搭配不当。例如:同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
——谓语中心语 "打扫"与补语 "整整齐齐"不能搭配，只能说 “桌椅摆放得整整齐齐”。
④主宾搭配不当。例如“我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家”
一句中，"工业和农业"不能成为"国家"，主宾搭配不当。又如"政治稳定、团结的局面，是
市场经济发展的先决条件"一句中，"局面"是"条件"也搭配不当。
⑤一面与两面搭配不当。例如 "学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力"一句中，"提高"是一面性的，“是否”是两面性的，二者不相一致，搭配不当。又如 "艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情"一句也一样地搭配不当，"白眼"与"青睬"属两面，而"温情"则仅一面了，两不相应。
(2)成分残缺或赘余:成分残缺指句子里缺少了某种必不可少的成分。
①主语残缺。例如:从这件小事，说明了一个大道理。
—— "从"是介词，它与 "这件小事"构成介宾短语，介宾短语是不能够单独成为句子的
主千成分 (主、谓、宾)的，而只能做修饰成分 (定、状、补)。该句因误用介词 "从"，使整
个句子缺了主语，成了一个无主句。应改为 "这件小事，说明了一个大道理"。
②谓语残缺。例如:全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事雨后春笋般涌现出来。
——主语 "全校师生"怎样？后无谓语承接，后一分句则已换成另一个话题另一个主语了。
③宾语残缺。例如:当前，全国农民正在展开一个抗旱保春播，为夏粮丰收作好充分准备。
——"展开"什么，没有宾语承接，"展开"作为及物动词，应当带有宾语，可以说 "展
开活动，展开运动"。可以改为:"当前，全国农民正在展开一个抗旱保春播，为夏粮丰收作好充分准备的活动。"
成分赘余则是成分累赘多余，造成重复哆嚏，影响表达简明效果的一种语病。常见有主语、谓语、定语等成分及助词 "的"赘余的情况，下面各举一例说明之。
A、我们班的同学都好学，上课时我们都能认真听讲。(后句主语赘余)
B、他正在进行打球，可上劲了。(谓语 "进行"赘余)
C、其实这是多虑的想法。(宾语 "的想法"赘余)
D、我在心里由衷地感谢他们。(状语 "在心里"赘余)
E、这话里包含多少无声的潜台词啊!(定语 "无声的"赘余)
F、为精简字数，不得不略加删改一些。(补语 "一些"赘余)
G、由于历史动乱和气候的潮湿，珍贵的绘画损坏殆尽。("气候"后 "的"赘余)
（3）语序不当:因为语序安排的不当而造成语病。
①词序不当。例如:历史学家们正在研究两千多年前新出土的文物。
——定语 "两千多年前新出土"的词序不当，应改为"新出土的两千多年前的文物"。
②主客体颠倒。如 "政治对我不感兴趣。一句中，主体 "我"与客体 "政治"当换位才通。又如 "朱镕基这个名字，对申国人谁不熟悉"一句中，主体与客体也颠倒了，必须换位才通 (此病也视为 "不合逻辑")
③句子成分顺序不当。例如“我国棉花的生产，长期不能自给”一句中，定语与中心词位置颠倒了，应改为 "我国生产的棉花，长期不能自给"。又如 "课堂上应发挥同学们充分的主体作用"一句中，状语 "充分"当提至动词 "发挥"前。
(4)结构混乱
①句式杂揉。例如"这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱"一句中，"深受群众喜爱" 与 "深为群众所喜爱"两种说法杂揉在一起了。
②暗换主语。例如 "老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。一句中，前半句话的主语是 "话"，后半句的主语却暗中换成了"心"。
(5)表意不明:就是句子表达的意思不清楚，不明了。其表现主要有二:一是歧义现象， 即一句话具有多种解释从而让人不好把握的现象。例如 "我要热汤"句中的"热汤"，既可理解
为一种东西 (结构作偏正关系)，又可理解为一种行为 (结构作动宾关系)。二是指代不明现象。 例如"刘明和张君久别重逢，异常亲切，他马上给他点上一支香烟"一句中，到底是谁给谁点烟?因两个 "他"指代不明而无法确定。
(6)不合逻辑
①自相矛盾。例如:
A、一个发展经济的大好机遇，正即将到来。(时态上自相矛盾:"正"是现在式，"即将"是将来式)
B、各级负责人基本上全都接受了训练。(范围上自相矛盾:"基本上"是大多数，而“全都”则是一个不漏)
C、这些都是糟粕，并无多大价值。(程度上自相矛盾:即为"糟粕"，当全无价值)
D、太阳表面的温度也不过600度以上。(数量上自相矛盾:"不过"，不超过；“以上”，超过了)；
E、他在这里下了车，我断定他大概是本地人。(状态上自相矛盾:"断定"，肯定也;“大概”，估计，不肯定也)
②分类不当。这主要指概念并列不当的现象。例如:
A、农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。(“棉花”属“经济作物”。二者不可并列)
B、游泳券分普通票、参观票、月票、季票几种，(“参观票”不属 "游泳券"，并列不当)
C、全体共青团员特别是中学生，耍努力学习科学文化知识。(“中学生”与“共青团员”是交叉关系，不可并列)
D、出席这次会议的有青年工人、老年工人和妇女，("妇女"与前两类标准不一，不同并列使用)
③不合事理。关联词语的误用，使分句间的逻辑关系错误。例如:
A、高一高二我数学很好，所以语文没兴趣。(“数学很好”与“语文没有兴趣”并无因果联系，推理不当)
B、他虽然学习很好，但是经常热情地帮助学习困难的同学。(分句与前一分句并无转折关系，而应是递进关系，应用 "不仅……而且"表递进的关联词)
(二)方法指导
1、统观全句
看句子是不是准确地选用了同所要表达的语义一致的词语，并把它们按一定的语序、层次和结构关系组织了起来。如果其中一方面有问题，就是病句。用这种办法来识别病句，必须具备正确的语感。正确的语感，离不开平时的读、听的训练。因此，我们耍养成好的朗读习惯、听广播 (包括听优秀作品的录音带)的习惯。
2、找句子主干
把句子中的定语、状语、补语都压缩掉，只留主语 (主语中心语)、谓语 (谓语中心语)和宾语 (宾语中心语)，这留下的就是句子主千。含有否定副词 (不、没有、没)的句子，否定副词要保留在主干中，以免主干和原句的意义相反。找出句子主干的目的有两项:一是便于尽快理解原句的意义，二是为了查验句子成分 (主、谓、宾)是否残缺，句子成分之间的搭配是否恰当。如果经过查验，句子主干没有问题，就继续检查原句中的定语、状语、补语，检查它们是否恰当地修饰或补充说明中心语。
3、理清复句内部分句之间的关系
检查是否漏了必须具有的关联词语，每个关联词语运用是否恰当，分句的内容与分句之间的关系是否一致。
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