名校方案：高考现代文阅读导引及训练
四川省成都市石室中学是一所历史悠久的国家级重点示范性高级中学。它始建于公元前143年，距今已经整整2140多年了。
作为一所历史名校，一贯坚持“继承优良传统、打好素质基础、培养创造能力”的办学思想和“求真务实、以人为本”的办学理念，突出“ 科学精神与人文素养相结合”的鲜明办学特色，坚定不移地朝着“把学校办成优良的历史传统与现代教育思想融为一体的具有实验性、示范性、开放性的学校”的办学目标奋斗。
指津篇
一、社科文阅读考前复习点津
1、2006年社科文阅读命题趋势
2006年社科文的考查仍将以自然科学文为主，兼社会科学文。值得关注的是，一些省市在选文上可能会出现与2005年轮换考查的情况。比如，四川省2005年考的是自然科学文，那么2006年考具有地域文化色彩的社会科学文的可能性则较大。
考试题型不会有变化，仍然为选择题。题量变为3个，应该是一个发展趋势，希望引起重视。题型的设计主要有两种情况：一种是选一项正确的或最佳的，另一种是选出一项不完全正确或者错误的。其余三项就必然是从不同侧面，以不同方式构成干扰项。
2、社科文阅读技巧
第一、树立整体阅读意识。
阅读社科文，要通过整体阅读，把握作者的观点和态度，把握文章的宗旨。在解题之前，认真通读材料，逐字逐句逐段地读，获得整体理解，明确作者的观点和态度。
第二、树立局部分析意识。
社科文以传递信息为主，其结构一般为“倒金字塔式”：第一部分先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，后面若干段从不同角度具体介绍这个新介绍它的形态、构造、成因、关系、功用、原理、来源、演变、发展、现状、评价等。通过局部分析法，逐段概括，准确把握信息的方方面面和疏理出文章的说理思路，显得尤为重要。
第三，树立词句分析意识。
阅读社科文要注意文中一些关键词语，如“可能”“大概”“这些”“那些”“因此”等，通过对关键词语的理解去把握文中重要的句子，从而进一步分析概念先与后、因与果、现象与本质、可能与现实、条件与结果、部分与主体、肯定与否定以及此概念与彼概念的关系。
3、社科文阅读解题技巧
通过高中三年的训练，读懂原文已不是一件困难的事了。因此，了解一些选择题编制干扰项的方法和方式，从中掌握一定的规律，对于快速准确的作出判断，就显得尤为重要。
那么，科技文阅读题干扰项的设置主要有哪些类型呢？
第一，以偏概全。
这主要是指在考查句子的理解时，命题人会编制一些以部分替代整体，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代个别的干扰选项，以麻痹考生。
对策：面对这种情况，考生在读文时，就一定要特别注意文中的修饰与限制词语。如“一些” “除……之外” “到……为止” “绝大多数”“全都” “全部”“所有”等。边读就边用笔划出来或者做上特殊标志。
第二，无中生有
这主要是指在考查对文章信息的筛选与整合时，命题人会编制一些在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来，只是凭空臆造的一些内容，构成干扰选项，以麻痹考生。
对策：面对这种情况，考生在做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。这里需要强调的是，考生一定要忠实原文，不能以自己的推断替代原文的意思。
第三，张冠李戴
这主要是指命题人在考查对概念的解释，或对文意的转述时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
对策：面对这种情况，考生在阅读原文时，一定要关注事物的对象，并用圈、点、划、批的方法标出，在做题时应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看命题的主语、谓语与原文是否一致。
第四、因果混乱
因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。
对策：面对这种情况，在遇到涉及有因果关系的选项时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置。
第五、主次颠倒
这主要是指命题人故意将事物的主要矛盾和次要矛盾，主要原因和次要原因，主要方面和次要方面，“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
对策：面对这种情况，考生要仔细审读原文，弄清楚哪些是主要的，哪些是次要的。
第六、超前肯定
这主要是指命题人故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。即把未然说成已然，或把偶然误作必然。
对策：面对这种情况，考生在阅读原文时，应高度重视“可能”“大概”“也许”“差不多”“将来”等这些修饰限制词语。
第七、信息遗漏
这主要是指命题人设置选项时，故意漏掉原文中必不可少的信息，从而导致信息不全面。
对策：面对这种情况，考生应仔细阅读原文，准确把握信息要点。
第八、曲解原意
这主要是指在考查对词句的理解时，命题人故意设置一些与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思的选项。
对策：面对这种情况，考生要从整体上感知，在原文中准确寻找与选项对应的语句，找出语句中含有的条件，提取与答案相关的有用信息。
第九、指代混乱
这主要是指命题人故意设置一些指代内容模糊、不明确，甚至是指代错误的选项。
对策：面对这种情况，考生要留心文中的“这些”“那些”“这个”“那个”“其”等词语，并联系上下文，弄清指代性词语所指代的具体内容，结合语境判断。
总之，明白了命题人的意图，就为我们解题指明了一个方向，提供了一个切入点，对我们快捷准确地筛选答案会起到极大的作用。
二、文学作品阅读题考前复习点津
一、2006年文学作品阅读命题趋势
从2005年全国及各省命题情况可以看出，2006年文学作品阅读，选文仍将以具有人文性、情感性的哲理散文为主。其内容主要应是揭示人生感悟或彰显真善美。其命题角度主要在以下几个方面：第一，理解文中重要句子或词语。第二、筛选、整合、推断文中的信息。第三，分析和概括文章内容。第四、分析文章结构，把握文章思路。第五，鉴赏、评价文章内容和表达方式。其命题形式仍以简答题为主。多选题将逐渐退出该板块。其题量一般为四道题，20分左右。
二、文学作品阅读解题技巧
1、读文
目的：理清层次结构，把握文章中心。
首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，领会文章的主旨内涵。
其次联系文章的作者、写作时间和文后的注释等，加深对文章的理解。
再次结合文章后面的题干研读相关的段落或区域，确定对应的语句，
一般来说，通过高中三年的训练，读懂原文对大多数考生来已不是困难的事了。
2、读题
目的：挖掘题干信息，找准答题角度。
高考现代文阅读试题题干的设置往往十分巧妙，颇具匠心，对考生答题具有很重要的暗示作用。因此，充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，成了准确答题的关键。
一般来说，现代文阅读题干的设置包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。其中，前两者是显现的；而后者则是隐性的。因此，答题前仔细分析题干，发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区位的“彼信息”，从而确定出答题的区位；再结合命题的意图，把握答题方向，采用适当的句式去表述，就能提高答题的准确性。如题干中见到诸如“结合××段”“联系全文”“通观全文” “参照”等一些词和短语，实际上就是命题人为我们提供的答题思路。“因此，答题时必须先准确把握“××段”的段意及其与题点所在语段的关系。“联系全文”“通观全文”，则意味着这道题的答题点不再题干所涉及的语段，而多数存在于揭示文章中心的部分，这就要求我们要整体把握文章脉络，准确把握文章主题及主题所在的语段。
3、答题
目的：筛选整合信息、组织语言作答。
严格按题干的要求来答题，成了做现代文阅读题至关重要的环节。因此，作答时要注意以下几点：
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