如何才能解答好高考科技文阅读试题

      其实，词语与句子的理解是相通的，不能截然地割裂开来，毕竟句子是由词语构成的。比如通过理解关键词语来解读句子，从某种意义上看，就是对词语的理解；而含蓄词语的理解，从某种意义上看又是对整个语句的解读。因此，以上有关词句理解的方法可以综合运用、灵活运用。

      (二)科技文信息筛选与整合题解答思路

      文中的“信息”主要是指读者通过阅读而得到的知识、消息、情报或者代表某些信息的词语、符号、数据、图形等。具体到科技文应注意以下比较重要的三个方面：一是文章中的基本概念和最新知识，这是一篇文章的主要价值所在，也是阅读中首先要关注的地方；二是对重要概念、知识的解释和阐述，在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，这是阅读的难点所在；三是最能表达作者写作意图即文章主旨的语句，这也是信息获取的重点。再从阅读的思维过程看，科技文阅读要走好如下三步：第一步是能统观所有信息。第二步是会筛选提炼主要信息，第三步就是对主要信息进行综合分析、概括整合。其中“筛选”和“整合”是指获取信息的两个关键环节。“筛选”强调对各种信息的性质、价值、作用等做出判断和选择，“整合”强调在筛选的基础上做出进一步的加工、提炼、概括、重组。信息筛选与整合类题目的解答可以从以下几个角度切入。

      一、从整体把握文本切入

      1．从初读概括入手

      有人把科技文的结构看成倒金字塔式。这类文章一般是先介绍重大发现或新的科研成果，(给人耳目一新的感觉，引起人们的关注)然后介绍研究的过程、现状、原理、功用等，最后再介绍它的未来发展趋势、需要攻克的课题或别人的评价等等。虽然这种符合了一般认识规律的结构模式还不能代表全部的科技文，但对人们快速把握文章的主要信息却有着重要意义，因此可以在初步阅读文章的同时就养成初步概括文章主要信息的习惯。具体到初步阅读上。可以试着给段落层次以恰当的概括和初步的定位，这能为解决后面的习题做出宏观把握。比如2005年的全国Ⅱ卷的《植物睡眠之谜》一文，从其行文结构上看，思路’非常清晰：第一段列举了自然界中一些植物“睡眠”的现象，引出文章的话题；第二段基本上按时间顺序阐释了不同阶段关于“植物睡眠之谜”的不同观点，引出新的发现}第三段进一步阐释“植物睡眠之谜_，，的根本——植物本身的“生理活动性物质”；第四段说明了揭开“植物睡眠之谜”的作用与好处。对文章从整体上加以关注，能为解答文后的题目确定明确的思维指向。比如该阅读题的第二题“从原文看。以下研究最能揭开‘植物睡眠之谜’的一项”，很明显，答题的范围直指二、三两段，具体地说应该是第三段。

      2．从敏感词句入手

      所谓敏感词句主要是根据命题者的命题角度及命题思路而言的。比如表示范围大小、程度轻重、信息先后等的词语，以及肯定与否定、可能与现实、现象与本质、原因与结果、条件与结果等关键性语句等都属于这里所说的“敏感词句”。而命题人在编写错误选项的时候，常常就是抓住这些敏感点进行干扰设置，他们常用的方法：①删减法：故意去掉原句的有关成分或某一内容，造成范围扩大、内涵扭曲或以偏概全。②添加法：在正确信息中添加一些无中生有或望文生义的内容，造成迷惑。③调序法：故意调换词序或语序，造成因果颠倒、主客颠倒等，造成主要信息的错位。④替换法：故意以部分代全体，或以整体代局部；或将现实当推测，或将必然当可能等造成张冠李戴的迷惑性。可见，在具体阅读中养成对敏感类词句进行勾画圈点的习惯，这为具体解答信息筛选与整合题目提供快速切入的途径。

      下面以2004年春季高考科技文的第四段为例，探讨圈定敏感词句对文后问题解答的帮助。

      ①用切断污染源的办法治理土壤污染，只能阻止污染的进一步恶化，并不能根本解决问题。②国际上处理土壤污染，以往用化学溶剂淋洗的办法，但这种办法不仅耗资巨大，还有许多其他弊端。③近年来国际上研究的热点是植物修复技术，即选取超富集植物(这类植物对土壤中的污染物具有很高的富集效率)，栽种到受污染的土地上，利用植物的根系把土壤中的污染物吸上来，然后收获植物的地上部分，将其焚烧或冶炼，进行二次利用。④这类技术成本低!无二次污染，既保护土壤友保护环境。⑤美国已经出现一批研究和推广植物修复技术的公司，有的公司股票已经上市。⑥我国中科院地理科学与环境资源研究所的“环境修复室”，研究这类技术也垦有七年之久，还建立了植物修复基地，旦煎开发的植物修复复成套技术有的已达到国际水平。

      该段主要讲述了治理土壤污染的三种办法及各自的优缺点。第①句中的“只能”“并不能”，阐明了切断法”的优缺点。第②句“但”字的转折，表明要强调缺点；“不仅”与“还有”具体指出了两大缺点；但与第③句中的“热点”联系起来看，不能简单地说成该法已被淘汰。③到⑥强调了新法的原理、好处、研究现状等，其中第③句阐释治理原理的时候强调了两个先后衔接的过程(一个是“吸”，一个是“处理”地上的部分)，这两个过程共同完成治理土壤污染的任务。通过这样的圈点勾画，再来解决如下的问题就应该比较轻松了(答案选D)。

      下列理解，与第四段内容相符的一项是A用切断污染源的办法治理土壤污染根本无济于事。B用化学溶剂淋洗来治理土壤污染的方法已被淘汰。C富集植物能够保护土壤，是因为它有发达的根系。n我国的植物修复技术实现产业化，已经为期不远。

      二、从题目的具体解读切入

      l：从审读题入手

      综合近年来的高考信息筛选与整合的客观题，可以发现在命题上有如下几个特点：从设问的形式上看，主要有“符合不符合”“正确不正确”；从筛选范围上看，有的是立足于全文，有的立足于原理、过程、特点等具体问题。如果是立足于全文而进行筛选与整合的题目，需要逐项逐句的认真落实；如果是立足于某个具体问题的题目。首先要注意的是看看选项是不是与题干相关联，关联有多大等。然后再逐项分析。对照排除。比如2005年山东卷第7题，下列不属于“花也利用你”的一项。此题考查的是对具体信息的筛选。联系上下文，本文的主要内容分为两部分：人利用花，反过来花也利用人类。本题考查的是后者，因此B项(花可用来表达抚慰之情或柔情蜜意，也可用于恭喜庆贺或请求宽恕)说的是“人利用花的情况”，因此答案也就明确了。该卷第8题的题干问“下列各句中不属于鲜花带来的“心理效应”的一项”，如果仔细分析D项(鲜花通过多通道感觉相互作用引起人的心理变化)，可以发现该项讲的是产生“心理效应”的原理，因此答案也好确定。可见。有时看似没有问题的单个选择支，如果与题干的问题无关，也是不能用来解决该题目的，这也是需要考生认真关注的地方。

      2．从甄别语句入手

      既然是信息的筛选与整合，命题者一般不会直接摘抄原文语句，而是选择关键词句进行不同程度的“组装…‘焊接”，因此，在具体解答时要注意对各种相关信息的比较分析，审其有无，辨其真伪，定其主次。具体可以根据以下的几种“组装”“焊接”语句的形式对比原文，仔细斟酌：压缩概说式语句要看要义有无遗漏，语序变化式语句要看语义关系是否改变(比如因果、条件、假设关系等的变化)，句式变换式语句要看表意是否准确，拼凑衔接式语句要看是否断章取义等。

      比如2004年江苏卷第9题，本题围绕“气冰”及其开采等问题，列出四种解说。这四种解说都出自原文，只是稍加变化而已。要解答好这道题，就把这四个选项一一还原到原文中去，把选项与原文的语句结合起来仔细比较，就可排除干扰，选出答案。A项：“气冰”的气源有海底古生物尸体的沉积物被细菌分解后产生的甲烷，还有在地球深处产生并进入地壳的天然气。原文的第2自然段中有“第三是气源，海底古生物尸体的沉积物，被细菌分解会产生甲烷，或者是天然气在地球深处产生并不断进入地壳。”这两句的说法基本一致，只是把“或者”换成了“还有”，并改变了个别的语序，所以A项是正确的。B项：与温室气体二氧化碳相比，在导致当前全球气候变暖方面，“气冰”所起的作用决不比二氧化碳小。原文说“如果开采时甲烷气体大量泄漏于大气中，造成的温室效应将比二氧化碳更加严重。”比照原文，B项的错误有三：一是把“如果……泄漏于大气中”这一“假设”的重要前提忽略了；二是把“未然”当“已然”；三是扩大了概念的范围：原文说“‘气冰’中存在两种温室气体——甲烷和二氧化碳”，而且，原文(第3段)中只是将甲烷气体与二氧化碳作比较，没有拿气冰与二氧化碳进行比较，B项却说“与温室气体二氧化碳相比……“气冰，所起的作用决不比二氧化碳小。”C项：如果不进行人工开采，“气冰”矿藏就不会遭到破坏，也不会导致甲烷气体泄漏、增加温室效应。对比原文(“而‘气冰’矿藏哪怕受到最小的破坏，甚至是自然的破坏，都足以导致甲烷的大量释放。这种气体进入大气，无疑会使地球升温更快。”)就能发现二者的说法不一致：原文指出了人工开采和自然的破坏两种情况，C项只说了人工开采一种情况，属于断章取义。D项：开发已探明的“气冰”资源比开采石油、天然气等传统化石能源困难，这是由陆缘海边的特殊地质条件决定的。这种说法在原文中找不到依据。原文第4段说“陆缘海边的‘气冰’开采起来十分困难”，原因是“至今尚没有非常成熟的勘探和开发的技术”。可见D项的说法属于无中生有。

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