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高考语文现代文阅读考点突破

11-07 15:04:00   浏览次数:932  栏目:高考现代文阅读
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高考语文现代文阅读考点突破

一、知识梳理

现代文阅读是高考语文的重点和难点。《考试说明》的总体要求是“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。所谓社科类文章,是指研究各种社会现象的科学的文章,包括经济学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章;所谓自然科学类文章,是指研究自然科学及技术方面的文章;所谓文学作品,是指散文、诗歌、小说、戏剧等。高考现代文阅读试题中,各种类型均出现过。本部分的考试要点有以下九个方面。

    一、理解文中重要词语的含义

    二、理解并解释文中重要的句子

    三、筛选并提取文中的信息

    四、分析文章结构,把握文章思路

    五、归纳内容要点,概括中心思想

    六、分析概括作者在文中的观点态度

    七、根据文章内容进行推断和想像

    八、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

    九、评价文章的思想内容和作者的观点态度

 二、考点例析

专题一:理解文中重要词语的含义

    词语是构成文章的基本材料,但在汉语中,一个词有时会有多种相关的词义。这种词的多义现象是语言发展的必然结果,它对思想的表达有着积极的作用,可使语言丰富多彩。因此,对于词的多义现象,我们必须联系上下文去体会,有了上下文,就可以肯定它表示的是何种意义。所以,理解词语在文中的含义是阅读的基础,是高考每年必考的知识点。

【要点讲析】

    一般地说,高考试题测试词语的含义,往往不是词典中所诠释的“规范”意思,而是在文章中的具体的义项。现代文阅读中,要注意以下几个方面的词语的含义:①体现作者立场观点的词语;②表现文章主题思想的词语;③反映深层次含义的词语;④反映具体语言环境的词语;⑤对文章结构起照应连接作用的词语。

(一)联系上下文推断多义词在文中的特殊语境义

    现代文阅读中多义词的含义,是指在特定的语境中的词语含义,与一词多义不同,它的含义是不固定的,是在语境中临时具有的,离开了具体的语言环境,其意义就不存在。因而,要分析其在文中的含义,必须把握它所处的具体语言环境,然后再推断、确定词语在文中的不同含义。那么,什么是语境呢?在阅读中,它指的是读物的语言环境,包括书面语运用的时间、地点、人物、对象、场合、题旨、上下文等。阅读语境有广义和狭义之分:狭义的语境指对语义影响最直接的现实语境,如上下词、上下句、上下段、上下篇等;广义的语境除现实语境外,还包括在一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会语境以及由作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等构成的个人语境。

    所谓“文中”可以有两种含义:一是指对文章全局的“整体把握”;二是指具体的词语的上下文,即通常说的“语境”。在理解任何一个词语时,这两种含义在阅读分析的过程中都必须同时起作用。

    1.结合具体的语言环境,理解词语的隐含意义

    词语作为文章的语言材料,每一个词语都与作者所要表达的思想,论证的道理,说明的事物密不可分。所以阅读时,必须透过词语的表面意义,结合作者的感情脉络、说明逻辑等具体的语言环境,深刻体味、理解作者的用意。

    2.理解临时意义,辨别不同义项

    每个词语都有基本意义,但有时却冠以临时意义。要准确理解临时意义,也要根据上下文来推断,它们往往足基本意义以外的,或与基小意义在词义、色彩、感情上有差别的意义。

    3.理解概念间的关系

    客观事物之间存在着各种各样的关系,大体上有同一、种属、交叉、矛盾、反对等关系。

 (二)准确把握指示代词的含义

    文章中的代词非常灵活,指代的范围极为广泛,它既可以替代实词、短语、句子、语段,又可以替代动植物及天上地下的仟何事物,还能替代复杂的概念。

    一般代词指代的内容,应把握如下几个方面:

    1.了解代词的用法。如“这”“这个”“这些”是近指;“那”“那个”“那些”是远指;“某”“某类”是不定指等等。

    2.在具体的语境中,理解代词指代的具体内容,然后进行分析、概括。

    3.将所找出的指代内容代人原文,看是否合适。

【方法指导】

    一、学生在高考阅读方面,对词语含义的把握可采用以下几种方法去复习

    (一)勤查字典。要养成自觉主动、认真、勤奋地查字词典的好习惯,决不能图省事,靠“猜”“蒙”来代替正确理解词义。对常用词语的义项要适当记忆,并在运用中熟练、牢固地掌握。

    (二)要注意有关文字、词汇方面的基础知识的积累和应用,如汉字造字法知识、词的结构知识等;要在学习中注意归纳、总结解释词语、辨析词义的常用方法。

    (三)要注意不断增加生活体验的积累,并使之与语言文字联系起来,加强词语方面的基本训练,增强语言感受能力。

    二、学生在高考阅读方面。对词语含义的把握可采用如下几种做题方法

    (一)仔细推敲。如果缺乏认真、细致、扎实的态度,或望文生义,主观臆测,马虎粗疏,似懂非懂,势必会导致答案的不准确,甚至相距甚远。

    (二)结合语境。采用机械、呆板的学习方法,只是会照背词典或注解的释义,不会在具体语言环境中考察、分析、推断词义,于事无补。

【例题一】

    在四千余年古国的中国,散文的内容自然早已发达到了五花八门,无以复加。我们只需一翻开桐城正宗的《古文辞类纂》来看,日论辩,日序跋,日奏议……一直到辞赋哀祭之类,它的内容①真是富丽错综,活像一部二十四史零售的百货商店。这一部《古文辞类纂》之所以风行二百余年,到现在还有人在那里感激涕零的理由,一半虽在它的材料的丰富,但一半也在它的分门别类,能以一个类名来决定内容②。但言为心声,人心不同又各如其面,想以外形的类似而来断定内容的全同,是等于医生以穿在外面的衣服而来推论人体的组织;我们不必引用近代修辞学的分类来与它对比,就有点觉得靠不住了。所以近代的选家就更进了一步,想依文章本体的内容③,来分类而辨体。于是乎近世论文章内容者,就又把散文分成了描写、叙事、说明、论理的四大部类;还有人想以实写、抒情、说理的三项来包括的。

    这一段有三个用黑体字和序号标出的“内容”,它们的所指是否相同?

    答:①和②       。  ②和③      。  ①和③      。

【例题讲析】

    答案:不同;不同;不同。这是考查“联系上下文推断多义词在文中的特殊含义”的能力。文中标号的三个“内容”,第一个指《古文辞类纂》对文章的各种分类,第二个是指由类名所决定的文章的内容,第三个文章自身的内容,它决定文章的体(分类),因此各不相同。

【经典例题二】

    (1997全国高考)

    我以为一篇散文的最重要的内容,第一要寻这“散文的心”;照中国式的说法,就足一篇的作息,大约就是这“散文的心”了。有了这“散文的心”,然后方能求散文的体,就是如何能把这心尽情地表达出来的最适当的排列与方法。到了这里,文字的新旧等工具问题,方始出现。

    这一段中,作者提出“有了这‘散文的心’,然后方能求散文的体”。他所说的“心”,我们现在通常称之为    ;他所说的“体”,不完全等于“体裁”,应该是我们现在常说的    ;至于他所说的“文字的新旧等工具问题”,就是我们现在所说的    的问题。(4分)

【例题讲析】   

    答案:主题;表现形式;白话与文言(语言运用)。这是考查“联系上下文推断多义词在文中的特殊含义”的能力。

【经典例题三】

    1987年,米切尔·洛林研究了一块盘龙类的头骨化石。随着研究的深入,化石上的一些细节却使他困惑不解。因为大多数的盘龙类在腭部有很大的孔,而在较进化的兽孔类身上,这个孔已被封闭,四角龙也有一个腭孔,但已明显缩小,其直径仅仅为0.635厘米。此外,盘龙类在头部背面有一块很大的骨,用以支持颌骨,在兽孔类中,这块骨头已大大缩小了,而四角龙的这块骨要较兽孔类大,又较盘龙类稍小。更为重要的是,四角龙的头角上有个骨架,穿越颞孔的咀嚼肌像兽孔类那样直接依附在其上,而不像盘龙类那样由肌腱相接。

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