高考文学类现代文阅读题答题技巧
2006年的全国卷和地方卷高考的现代文大阅读，多以文学作品为材料设题，象四川卷的《乡村的瓦》、北京卷的《给“书虫”当夫人》、全国I卷《阳光的香味》、江苏卷《一幅烟雨牛鹭图》、江西卷《秋光里黄金树》、辽宁卷《杨柳》、安徽卷《行吟阁遐想》、山东卷《文赤壁》、湖南卷《在山阴道上》、福建卷《泪与笑》等都是如此。从文章的体裁看，都是有文化内涵、有较高文学品位的散文；从考点的设置看，始终紧扣对学生筛选、抽象概括、整合信息能力的全方位考查的要求，贴近生活，富有人文性。
现代文大阅读是高考语文试卷的一大版块，也是最让人头疼一大题，历年来，这里也是很多考生的瓶颈。这类题要求考生必须把对文章的理解用文字的形式表达出来。答题的总体要求是对（准确切题）、全（全面完整）、好（语句通顺）。从近几年高考题中，我们不难寻出一些命题规律及答题技巧，现结合实例作一解秘，想必对我们如何答好现代文主观题有所帮助。
解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全篇，把握主旨。
一篇文章是一个有机的整体，主旨把握住了就会对文章局部发生敏感，找到解题的总方向，拿到一系列解题的钥匙。
那么，如何把握文章的主旨呢？
一要理清文章的思路。文章的思路是作者的思想走过的一条路，这条路不是一条直线，而是一个圆，这个圆的圆心就是文章中心，文章的每一段、每句话归根结底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。因此，理清思路可以帮助我们把握文章的主旨。除此之外，理清思路还可以帮助我们解读文章中重要词句，帮助答题时筛选信息。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。尤其要注意文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。
俗话说：欲速则不达，有些考生不在读懂文章上下功夫，走马观花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的问题，结果是不仅费时费力，还容易答错。把握了全篇的主旨，理清了文章的脉络，再解答后面的问题，就会事半功倍。
第二步，认真审题，定向扫描。
在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，将提干和文章对应起来，看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
从近年来试卷分析，文学作品阅读命题的角度集中体现在以下4个方面：①理解文章的主旨，筛选并整合文中的信息。《考试说明》中规定的“归纳内容要点，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”都是从理解文章的主旨角度设置的考查目标，②理解文中重要句子中的含义，；即写什么。③鉴赏作品的语言和表达技巧及其效果(作用)，即怎么写和为什么这样写。后一类结合原文信息和所学语文知识进行解答。这三种类型的题都应在文章中找到相应的词句、语段再作答。④是审美鉴赏性试题，审美鉴赏性试题，属于文学评论中的一种，是读者在选定的评论角度对作品作出的观点和看法，阅读者的看法也就是短文赏析的中心论点。这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，进而进行富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从某个方面（或主题、或构思、或艺术特点等）来进行赏析。写作时只能紧扣一个方面，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到
第三步，筛选组合，定向表述。
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。答题时要紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。很多考生只知机械地摘录原文的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，但不是从命题人所“问”的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所问。
一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。
**如何掌握现代文阅读答题的要领呢？**
一． 理解文章的主旨，筛选并整合文中信息 －－学会概括
此类试题的本质就在于对原文信息的筛选提取整合加工，所以必须明确信息筛选的基本步骤：信息指令（试题）—信息区间（范围）—筛选—提取—加工—整合—输出（答题）
（一）方法点拨1：文章主要内容、语段内容、概括…的含义
[ 问答形式1]表现在哪几个方面？本段的内容是什么？
思路：
第一：题目或开头段提出的问题，答案在正文部分找，注意每段的中心句或段末总结句
第二：指定在某文段里找答案，答案一般在其出处的后边。
[答题步骤]
（1） 找到问题的出处并标明；
（2） 支起架子——“……表现在：……；
（3） 在出处的后边寻找答案；
（4） 分序号①②……，答要点，注意字数
例题：
1． 作者在行吟阁畔产生了哪些“遐想”？请简要概括。（6分）
答案：①想到屈原的形象和诗句。②想到闻一多先生的形象和诗句。③想到在屈原馆中另辟闻一多纪念室。（意思答对即可）
2．结合原文内容，回答下面的问题。（6分）
（1）作者对屈原“旷百世而相感”，“相感”的是什么？答：⑴忧国忧民的情感，九死不悔的精神。
（2）引发作者对屈原“相感”的因素有哪些？答：⑵①少年时代爱读《离骚》，感慨不已。② 青年时代聆听闻一多讲授《离骚》，加深了对屈原精神的理解。③五年前瞻仰屈原纪念馆，心灵再次被触动。（意思答对即可）
3．“对于几种笑我却会惊心动魄，吓得连呼吸都不敢大声”，请分点概括出使作者不敢大声呼吸的几种笑的具体内容。答：①当一位亲密的朋友说出冷酷无情的话时，我们只好莫名其妙地笑。②当我们向尊敬的人倾诉悲苦，他却轻描淡写地加以应付时，我们只好无聊赖地笑。③当我们一生忙碌，费尽心机，却不知生的意义而感到悲哀时，我们只好吃吃地笑。意思答对即可。
4．第7自然段中，作者说：“文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。”“一连串的阴差阳错”指哪些具体内容？请分条概述。答：阴差阳错主要表现在六个方面：A 一个文人却挂职做了武官；B落难遭贬却成就了他的文学创作；C本来是“赤鼻”却误以为是赤壁；D生前命运多舛，身后却名传千古；E无意与政敌周旋却在“文战”中获胜；F无优美景观的假赤壁反成了旅游胜地。
【解析】⑴从六七两段可归纳出ABCD四条，从三九两段可提取EF两点。
• 5．作者从“乡村的瓦”中感受到了什么？结合全文简要回答。答：①雨中的神韵与魅力；②对称之美；③团结与温情；④对乡村的坚守。
6．用自己的话概括第三、四段主要内容及作者所要表达的意思。（天津《造心》）
答：第三段：材料不同，心有不同，造心应选好的材料。
第四段：方法态度不同，造就不同的心；造心应有好的方法和正确的态度。
7．文章末尾，作者借用培根和杜飞的画形象地演绎两个不同的世界。请你据此推断这两位画家的艺术风格，并用自己的话加以概括。（各不超过12个字）（6分）（浙江）
（1）培根的绘画风格：
（2）杜飞的绘画风格：
答：（1）①夸张的；②批判的；③立体的。（2）①优雅的；②歌颂的；③平面的。
[问答形式2]什么的原因是什么？请分析原因.
思路一：原因①体现一种表现手法（如对比、反衬、渲染、象征）②内容上交待出（答案绝对在文中）③情感上，能够突出什么情感、主旨。
思路二：①审题干在原文中找到出处并标明；②框架：——答：“是因为……”；③在问题出处的前后搜索答案；④尽量用文中原句作答；⑤注意字数要求（适当调整增删）。
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