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学年学校工作总结,
教学是学校的中心工作，一切为了孩子的成长与发展是我们的育人理念，为学生的发展服务，培养高素质的学生，是我们教学管理的最终目标，在工作中，我们做到了以下三点：
1． 完善备课教研制度，保证教学质量。
一年来，校级领导、教务处不定期地对集体备课情况进行检查，分管领导至少一个月直接参与一次各组的集体备课，并及时监督、检查和指导。同时我们完善了教研制度，使教研工作向深度发展。教研组集体备课实行分工合作的主备课人方式，其他教师根据自己班级情况课前形成自己的教案。教龄5年以下的教师要有详细的书面教案（主要指重点环节的详细教学过程），其他教师在课本上标注要点。期末，学校将检查教研组年级电子教案、教师教材批注或个性简案。要求年级电子教案中每单元的详案，要注明主备课人，检查结果与主备课人考评挂钩；
每单元至少有1篇课后反思。
2、课堂教学改革达到有效的全员参与。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是育人的主要场所，是教学全程最重要的环节，学校坚持从严规范教学常规管理。加强指导与监督，校领导通过不定期地下班级听课，抽查教案、作业、听课记录等，督促全体教师自觉从教。面对滚滚而来的基础教育改革，为把国家意志、专家的思想变为我校教师的教学行为，促进广大教师自觉投身于课堂教学的改革，提高教师实施新课程的能力和水平。我校还鼓励教师创新，在旧教材中运用新理念，并于2005年10月底和2005年12月初，利用一周时间开展新课改实践汇报活动，在活动中，学校领导班子集体指导老师推出课程改革示范课，全体中青年教师进行了说课，这些教师在活动中表现出了极大的热情，进行了积极的准备。在教学中，教师们注重过程，注重体验，课堂教学以学生活动为主线，能激励学生主动参与，主动探索，让学生动起来，以活动促学习，以活动促发展。使学生主动发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，课堂上全体学生不断萌发创新思维的火花。教师充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性语言，让每个学生体验成功，增强自信心。这样的教学注重了从学生的生活经验出发，各科与生活之间引发联想，突破了学科本位，与其他相关学科内容进行整合，营造了愉悦的情境，学生学习热情高，充分体现了课堂教学生活化、活动化和情感化，体现了学生较高参与率，体现了学生能学习、会学习，体现了探索创新。同时各位教师能够充分利用学校现有条件，开发课程资源，活用教材，取得了良好的效果。通过这些新课改实践活动，提高了教师对新理念的认识，为新课程的实施积累了较好的实践经验。
3．强化教学质量的过程管理，向管理要效益。
为了将提高教育教学质量的目标内化为每个教师的自觉行动，学校加强了教学过程管理，分阶段分学科制定了教学目标及保障措施，并坚持全学期不间断地进行随堂听课，及时了解课堂教学动态。每天早晨进行抽签随堂听课的人员及节次，要求教导主任和分管行政走进课堂，听随堂课，并及时和上课教师交换意见。教导处具体负责落实过程管理工作，专人负责督促落实，一学期调研性听课达到50节以上，有效地监控了教学过程。
继续建立课后反思的机制，提高教师研究意识。坚持每月末组织一次优秀教育教学随笔评选活动，本着自愿参加的原则，大家投稿出作品。要求教师一学期至少有3篇随笔，包括教学和德育内容，上不封顶。评选出的优秀随笔公示在1.5上，网上发表共享，期末作为评优评先的一项指标。随笔评比活动，鼓励了大家为专业成长积累资料，做善于研究、勤于总结的学者教师。截至5月底，共收到教师随笔95篇，其中有56篇评为优秀随笔。
本学期，学校也加大了对教师备课和学生作业批阅情况的指导、检查力度。提倡备课既重教学又重学法，更要重视课内知识的课外延伸，要求教师批改作业不止用简单的对错号，还要有指导性的示范式评语，用心与孩子交流。
4、质量考核实现扎实的全面检测。
本学期，我校按进度严格进行了两次教学质量检测，每次检测，都实行串监串考，组织得非常严密，杜绝了弄虚作假现象，形成了良好的考风。在组织这些活动过程中，学校教学部门精心安排命题、考试，及时公布检测结果和检测评析，教师对考查的结果也能做到冷静地分析，查找问题、寻找原因，及时补救，有效地推动了我校教学质量的发展。得到了上级领导的肯定、家长、社会的好评。
5．重视课余提优补差，巩固教学质量。
我们要求教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。补课首先补思想、补信心、补学习方法、再补知识缺漏，使他们真正有所提高。教师能耐心细致地做好后进生的思想工作，让后进生树立信心并坚持日常转化。在课堂上教师的起点和重点都放在了差生上，对差生做到多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步能及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，激发起奋发向上的动力。开展了“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生能主动找“学优生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。努力调动了家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
6、探索小班化教育改革实践之路。
小班化教育实践，带来了教师的教育教学观念的革新。小班化教育有利于教师加强教学与管理。教师更多地关注每个学生在课堂的表现，及时评价反馈，进行个别辅导。
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，学年学校工作总结
