课前学生搜集材料，由学生说出日本的特点，教师引导分析地理事物的相互联系。
例如，观看相扑、茶道、花道、书道的表演──属于东方文化融合的表现。
赏樱花──日本的樱花节在每年3月15日至4月15日。
泡温泉──板块的交接处，地壳活跃。
旅游小贴士：
A.打电话：红色及粉红色电话──适用于日本国内电话；绿色及金黄色电话──可以打国际长途。
B.花钱不用给小费。
C.进入房间不要忘了拖鞋。
D.渴了就喝自来水。
E.地铁方便又便宜。
这次旅行即将结束了，如果你要为家人准备礼物，你会准备日本哪些著名的产品呢？课下同学们想一想。
【板书设计】
【点评】
本节课中，教师改变以往枯燥的教学模式，从学生的需要出发，采取了学生乐于参与的方式──旅游者的身份去探究生活中的现象，渗透生活中的地理要素，以及各个地理要素之间的相互关系。这样有效激发了学生的学习兴趣和探究热情。
教师角色转变。教师通过问题巧妙设置活动，将教师的角色转变为学生学习的促进者、组织者、合作者。
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