【知识与能力】
1.认识日本的自然环境（地理位置、气候等）。
2.了解地震和防震的相关知识。
3.了解日本的东西方兼容的文化。
【过程与方法】
1.重在培养认识一个国家的地理位置及其特点、主要灾害及成因分析的能力。
2.培养探究问题的能力和分析各地理要素之间的相互联系能力。
【情感与价值观】
1.培养防震意识。
2.培养合作学习的意识和习惯。
【教学重点】
1.多火山、地震的国家。
2.培养学生的防震意识和能力。
【教学难点】
1.学生自己读图总结日本的自然环境。
2.学生分析一个国家的位置、地形、气候的方法。
【教学方法】
讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法。
【教学准备】
让学生搜集日本的旅游景点和与地震的有关材料。
【设计思路】
《日本》是在学生学习大洲──亚洲后，掌握了分析区域的方法情况下讲授的一节课。如何将方法与知识有机结合是教学突破的重点。本节课从一位旅游者的的角度出发，从食、住、玩等切入，引出日本的海陆位置、气候、多火山和地震以及文化的特点。
【教学内容】
一、创设情境，导入新课
[播放与日本有关的图片。]
生：根据图片判断考察的目的地──日本。
二、围绕教材提问题，学生自主探究解决
师：我们在出发前，需要做哪些准备呢？
生：畅所欲言（语言、货币、地图、气候、可选择的交通工具等）。
师：适时点拨。
1.友情提示
语言──日语。
货币──日元100日元≈6.8元人民币；日本银行兑换只在上午9时到下午3时进行，周六、周日及主要假日，银行还全天休息。一般只能在饭店里兑换，要比银行兑换稍微贵些。
地图──日本海陆位置、确定旅游地与中国的位置关系、组成（四个大岛）、主要城市位置（东京、横滨、名古屋、大阪、神户等城市）等。
气候──引导学生根据气温和降水变化曲线，判断日本属于海洋性气候，概括气候特点解决穿衣问题和雨具。
交通工具──海陆位置──岛国──轮船（与中国隔黄海）或飞机。
经过几个小时的飞行，我们到达了日本。
2.轻松之旅
食：展示日本的传统饮食图片，如寿司、各种鱼片等。其中寿司的制作除主料大米外，其他大多为海产品（紫菜、鱼片），市场上也有很多海产品。
师：日本人为什么那么爱吃鱼？
（归纳）海陆位置──岛国──饮食习惯
住：日本传统的民居，多是用质地较轻的建筑材料建筑的（图片1）
，《日本（第一课时）》教学设计
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