尿的形成和排出1

教学目标
    1.描述人体泌尿系统的组成;
    2.概述尿液的形成和排出过程,描述其他排泄途径;
    提高根据实验数据进行科学推测的能力。
    教学重点和难点
    尿的形成过程是本节教学的重点也是难点。
    课前准备
    准备人体泌尿系统的模型和挂图及肾的内部结构示意图;
    准备过滤实验的实验用具;
    收集或制作尿的形成的flash动画。
    教学设计
    学习内容
    学生活动
    教师活动
    导入新课
    排泄和排遗
    排泄的途径:
    排汗、排尿、呼吸
    思考排粪便和排尿的不同,区分排泄和排遗。
    思考排泄的途径。
    简介人体生命活动中产生的废物必须及时排出体外,介绍排泄的概念。由问题:排粪是不是排泄?引出排遗的概念。引导学生说出排泄的途径。
    泌尿系统的组成:
    肾脏、输尿管、膀胱、尿道
    观察泌尿系统的挂图和模型,思考:
    泌尿系统主要由哪些器官组成?
    展示挂图和模型,以问题引导学生仔细观察挂图和模型,获得有用信息。
    肾脏的过滤作用
    完成模拟实验,分析实验结果,认识到实验模拟的是肾脏的过滤作用。简单叙述血液经肾脏的过滤后,成分有何变化。
    提供实验用品,介绍实验步骤,引导学生完成模拟实验,分析实验模拟的现象。
    肾单位由肾小球、肾小囊、肾小管等部分组成
    观察挂图
    资料分析,自主学习,提高获得信息的能力。通过资料推测肾单位各部分的作用。
    人的每一个肾都含有100万个犹如“过滤工厂”的肾单位。挂图展示肾单位的结构,引导学生通过资料分析获得有用信息。
    尿液的形成过程
    通过观看动画,归纳出尿的形成过程。
    提供flash动画,引导学生描述尿的形成过程,适当补充。
    尿的排出过程
    温故而知新,对照泌尿系统的挂图总结尿液是如何排出的。
    以提问的方式引导学生用已掌握的知识推测出尿的排出过程。
    教学过程设计
    导入:
    我们每天要获得各种营养以满足生命活动的需要,与此同时我们在生命活动中也会产生许多废物,这些废物在体内堆积起来会使我们生病。因此我们的身体就象打扫房间、清除垃圾一样,把这些废物收集起来,通过各种途径及时排出体外。
    教师:介绍排泄的定义,引导学生思考“排粪便是不是排泄?”。
    学生:分析粪便的成分,比照排泄的定义,得出结论“排出粪便不算排泄”。
    教师:给出排遗的定义,引导学生比较排泄与排遗的不同。
    学生:思考、讨论。
    教师:新陈代谢产生的废物如何排出体外的?
    学生:根据生活常识,归纳出排泄的途径:排汗、呼吸、排尿。
    教师:以事例引出问题,激发学生了解泌尿系统的兴趣。展示挂图和模型,引导学生带着问题去观察。
    学生:有目的的观察泌尿系统的模型和挂图,总结泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。根据结构特征结合书本,归纳泌尿系统各部分的功能。根据所学知识,说出血液进出肾脏的路径并得出结论:尿液的形成与血液循环有关。
    教师:肾脏是形成尿液的器官,它在某些方面有点象过滤器。当血液流经肾时,它们将废弃物从血液中分离出来。肾是如何过滤血液的,我们不妨以实验来模拟一下。介绍实验用品及实验步骤,指导学生完成实验。
    学生:完成模拟实验,观察思考:那些物质通过了滤纸,那些没通过?说出模拟实验中滤纸、液体、滤出物质分别代表肾过滤过程中那些器官或物质。试述血液经肾脏的过滤后成分有何变化。
    教师:介绍每个肾由100万个肾单位组成,肾单位是肾的结构和功能单位,每个肾单位犹如一个“过滤工厂”。展示肾单位的挂图,,指出肾单位是由肾小球、肾小囊、肾小管等组成的。
    学生:阅读资料分析,比较尿液和血浆成分的变化,血浆和肾小囊中液体成分的不同。
    教师:归纳血浆、肾小囊中液体、尿液成分的不同,对照挂图,提问:肾小球和肾小囊壁有何作用。
    学生:肾小球和肾小囊壁可以让小分子的物质通过,而大分子的物质仍留在血液中,说明肾小球和肾小囊壁有过滤作用。
    教师:点出肾小囊中的液体是原尿。比较原尿(150升)与尿液(15升)量的巨大差别,引导学生思考:原尿中大部分成分并没形成尿液排出体外,它们去哪儿了?
    学生:分析得出肾小管具有重吸收作用。
    教师:出示尿的形成过程的flash动画和挂图。
    学生:对照挂图,试叙述尿的形成过程。
    教师:肾脏形成的尿液是怎么排出体外的?
    学生:回顾本节前面的知识,描述出尿的排出过程。
    教师:提出排尿的重要作用和养成及时排尿的习惯。