七年级生物 物质运输的途径（第一课时）教学设计

导入：
师：同学们已经上了一节课了，是不是有点累，这是因为上课集中精力大脑消耗了大量的能量，为了给大家补充一下能量，老师给每位同学带来了一块巧克力，那么巧克力中的主要供能物质（糖）经消化、吸收后，是如何进入组织细胞的呢？另外氧气也要进入组织细胞氧化分解有机物，释放出能量，同时还会产生二氧化碳等废物，那么二氧化碳等废物又如何运走呢？
生：血液或血液循环
师：对，这其实就是体内物质运输的问题，这些物质运输的途径是怎样的？让我们一起走进：第三章第三节 物质运输的途径  （板书）
讲授新课：
师：体内物质的运输主要是通过血液循环来实现的，那么什么是血液循环呢？
师：请看下面这幅图（课件展示一幅血液循环图），你能说出图中有哪些结构吗？
生：血管、心脏
师：里面流动的是？（生：血液）你能归纳一下什么叫做血液循环吗？
生：在心脏的推动下，血液在血管中按一定的方向不停地流动，这一过程称为血液循环。
师：很好，本节课我们主要来研究一下血液循环的途径（板书）。下面这幅图就是我们人体内血液循环示意图，请同学们结合课本快速识记各部分名称，看谁记得又快又准！
（1分钟后检查识记情况）
师：强调图中的肝静脉、肝门静脉以及肾静脉都称为各级静脉，肝动脉、肾动脉都称为各级动脉，我们的血液就在心脏、血管组成的这个密闭管道中按一定的方向不停的循环流动。
为了方便学习，我们人为的将血液循环分成了体循环和肺循环两条途径。（并板书）
下面先让我们一起走进体循环：带着这几个问题，一会儿仔细动画
（1）体循环的起点和终点分别是哪里？
（2）尝试写出体循环途径。
（3）血液在何处发生了变化？如何变化的？
（4）体循环对人体来说有什么意义？
下面请同学们认真观察（可看两遍动画）然后找学生回答第一题，并让大家结合刚才的动画和课本试着在任务卡上写出体循环途径，找同学说，然后师超链接体循环途径并要求学生速记。
再找同学回答三题，后一问若答不好可接着看下一幅动画：组织细胞周围的物质交换。
（先指导学生看图例代表什么）
师：当血液流经组织细胞周围的毛细血管时，氧的浓度降低，氧气会与血红蛋白分离，与营养物质一起进入组织细胞，而组织细胞中不断进行有机物的氧化分解产生二氧化碳等代谢废物，这样二氧化碳等废物又会扩散进入血液，这样交换完了之后血液变的含氧气少了，颜色暗红了，我们把这样含氧少、颜色暗红的血液称为静脉血。
通过体循环给组织细胞带来了充足的氧和养料，并把二氧化碳等废物运走，这也正是体循环的意义所在。
过渡：刚才大家看到在组织细胞内营养物质不断氧化分解产生了二氧化碳等废物进入了血液，那么二氧化碳在血液中又得经历什么途径才能最终排出体外呢？那得通过肺循环，让我们一起来看肺循环。学过了体循环同学们可自学肺循环。还是带着这几个问题看动画，并结合课本思考解决问题，并将肺循环途径写在你的任务卡上，一会找同学到讲台上讲讲，展示一下你的风采。（生讲完途径师可超链接一下肺循环途径，并要求学生速记）
3题第二问，若答不好师指导大家一起看下一幅动画分析：
当血液流经肺泡外的毛细血管网时，二氧化碳会扩散进入肺泡，肺泡中的氧气会扩散进入血液而与血液中的血红蛋白结合，形成氧合血红蛋白，这时血液中氧含量变得丰富，颜色鲜红，我们把这样的血液称为动脉血（看来动静脉血的区别主要是含氧量的不同），肺循环把体循环带来的一部分代谢终产物（二氧化碳）运输到肺部，进而排出体外，并把含氧多的动脉血运回心脏，这也正是肺循环的意义所在。
下面我们对比一下两途径中的两次物质交换：（指导学生先看图例，分别代表了什么物质的扩散方向）
经肺循环过程中的肺泡内的气体交换：血液由静脉血变为动脉血
经体循环过程中的组织细胞周围的物质交换：动脉血变为静脉血
其实在人体内血液是这样不停循环流动的，思考：
（1）两条途径是一先一后还是同时进行？（生：同时）
师：对，是同时进行的，并在心脏处连通在一起，构成一条完整的血液循环路线，保证了体内物质运输和交换，使人体的各项生理活动得以正常的进行。血液在全身循环一周大约需要30秒的时间，效率是很高的。
（2）动脉中一定流动脉血吗？静脉中一定流静脉血吗？
生：不一定，例如肺动脉里流静脉血而肺静脉里流动脉血
师：此图中的毛细血管代表的是全身各处的毛细血管网可与各组织细胞进行物质交换，通过体循环给各器官组织细胞运去充足的氧和养料，并把组织细胞产生的代谢废物运走。那么同学们思考：
我们的心脏每时每刻都在不停的跳动，也需要氧气和养料，那又是通过什么途径给提供呢？
拓展延伸：冠脉循环
并进一步追问：大家觉得这个冠脉循环是属于哪个循环途径的一个分支？
同样的推理我们的肺自身所需要的氧和养料实际上也是由体循环来提供的。
学习了两条途径你记住了没有？
老师可要检验一下了：假如你就是左心室中的一滴血，要在人体内周游一圈，完成整个循环，你认为旅行的路线是怎样的呢？（可先让学生思考1分钟再小组交流后回答）
师后出示正确路线
看来基础知识同学们没问题了，那会不会应用呢？学了知识得会解决实际问题呀
课前同学们吃的巧克力，其中主要的供能物质现在已经到达小肠，被转化成了葡萄糖，那么它要被头部组织细胞所利用，其运输的途径是怎样的呢？
（先独立思考，后小组成员讨论交流，最后小组推选发言人汇报结果）
师：点评，同学们回答的很棒！今天的内容就学到这儿，让学生谈收获！
大家都表现的很出色，小组长汇报回答问题数量，评出最优组给与加分，今天的课就上到这儿！好，下课！